Edukazzjoni tal-mużika |

Il-proċess tal-ħakma tal-għarfien, il-ħiliet u l-abbiltajiet meħtieġa għall-attività mużikali, kif ukoll it-totalità tal-għarfien u l-ħiliet u l-abbiltajiet relatati miksuba bħala riżultat tat-taħriġ. Taħt M. o. spiss jifhmu s-sistema stess ta 'organizzazzjoni tal-mużi. tagħlim. Il-mod ewlieni kif jinkiseb M. o. – tħejjija taħt il-gwida ta’ għalliem, l-aktar spiss fil-kont. istituzzjoni. Jista' jkollu rwol importanti mill-awto-edukazzjoni, kif ukoll mill-assimilazzjoni tal-għarfien u l-ħiliet fil-proċess tal-prof. prattika tal-mużika jew tipparteċipa f’attivitajiet tad-dilettanti. tagħmel mużika. Iddistingwi M. dwar. ġenerali, li jipprovdi għarfien, ħiliet u abbiltajiet sal-punt li huwa meħtieġ għal attivitajiet dilettanti jew biss għall-perċezzjoni tal-mużika, u M. o. speċjali, tħejjija għall-prof. xogħol (kompożizzjoni, eżekuzzjoni, xjentifiku, pedagoġiku). M. o. jista 'jkun primarju (aktar baxx), medju u ogħla, qatgħa fi kważi l-pajjiżi kollha hija speċjali. karattru. Didattika ġenerali. il-prinċipju tat-trawwim tal-edukazzjoni huwa wkoll direttament relatat mal-M. o. u hija riflessa fil-kontenut, il-metodi u l-forom organizzattivi tagħha. Ġenerali u speċjali M. o. jissuġġerixxi unità organika ta’ edukazzjoni mużikali u mużika. edukazzjoni: mhux biss għalliem tal-mużika huwa edukazzjoni ġenerali. skejjel, tgħallem lit-tfal u tagħtihom edukazzjoni mużikali ġenerali, tedukahom permezz tal-mużika u twassal għall-fehim tagħha, iżda l-għalliem prof. skejjel tal-mużika ta’ kull livell, li jintroduċu l-futur tal-mużika. figura għal għarfien u ħiliet speċjali, fl-istess ħin jifforma l-personalità tiegħu – ħarsa tad-dinja, ideali estetiċi u etiċi, rieda u karattru.

M. o. – il-kategorija ta’ storiku, u f’soċjetà ta’ klassi – storika ta’ klassi. Għanijiet, kontenut, livell, metodi u organizzattivi. M.'s formoli dwar. determinat billi jinbidlu matul l-istorja tal-mużi. kultura, relazzjonijiet soċjali, nat. l-ispeċifiċità, ir-rwol tal-mużika. art-va fil-ħajja ta’ din is-soċjetà, muz.-estetika. fehmiet, stil tal-mużika. kreattività, forom eżistenti ta’ mużika. attivitajiet, funzjonijiet imwettqa minn mużiċisti, pedagoġiċi ġenerali dominanti. ideat u l-livell ta’ żvilupp tal-mużi. pedagoġija. Il-karattru ta' M. dwar. ukoll minħabba l-età tal-istudent, il-kapaċitajiet tiegħu, it-tip ta’ mużika. attivitajiet li għalihom qed iħejjuh, u ħafna oħrajn. mużika oħra. It-tagħlim tat-tifel huwa mibni b’mod differenti minn dak ta’ adult, u daqq, ngħidu aħna, il-vjolin huwa differenti milli jdoqq il-pjanu. Fl-istess ħin, huwa ġeneralment rikonoxxut fil-mużika ewlenija moderna. Il-pedagoġija (għad-differenzi kollha inkalkulabbli fil-forom u l-metodi tagħha) huma żewġ prinċipji: ġenerali M. o. ma jistax u m'għandux jiġi sostitwit b'waħda speċjali (li fiha l-enfasi ħafna drabi titpoġġa fuq it-tagħlim tal-ħiliet tekniċi, il-ħakma ta' informazzjoni mużikali-teoretika, eċċ.); mużika ġenerali. trobbija u taħriġ hija dik il-bażi obbligatorja li fuqha huwa meħtieġ li tinbena speċjali. M. o.

Fl-istadji bikrija tal-iżvilupp tas-soċjetà umana, meta ma kien hemm l-ebda funzjoni speċjali ta 'mużiċist u l-membri kollha tal-kollettiv tribali nfushom ħolqu produzzjoni-maġija primittiva. azzjonijiet tas-silġ u wettquhom huma stess, muse. il-ħiliet, milli jidher, ma ġewx mgħallma speċifikament, u ġew adottati mill-iżgħar mill-anzjani. Fil-futur, mużika u maġija. funzjonijiet kienu meħuda minn shamans u mexxejja tribali, u b'hekk jistabbilixxu l-pedament għas-separazzjoni fi żminijiet sussegwenti ta 'sinkretiku. arti. professjoni, li fiha kien fl-istess ħin il-mużiċist. żeffien u liriku. Meta l-art. kultura, anke fil-kundizzjonijiet tas-soċjetà ta 'qabel il-klassi, laħqet livell relattivament għoli, kien hemm bżonn speċjali. tagħlim. Dan, b'mod partikolari, huwa evidenzjat mill-fatti relatati mas-soċjetajiet. il-ħajja tal-Indjani tat-Tramuntana. L-Amerika qabel il-kolonizzazzjoni tagħha mill-Ewropej: fost l-indiġeni tat-Tramuntana. Amerika, kien hemm ħlas għat-tagħlim ta 'kanzunetti ġodda (mill-vuċi); l-abitanti tal-qedem tal-Messiku kellhom edukazzjoni mużikali. istituzzjonijiet għat-tagħlim tal-kanzunetti u żfin, u l-Peruvjani tal-qedem mgħallma recitation melodious tal-epich. leġġendi. Madwar saż-żmien meta fiċ-ċiviltajiet tad-dinja tal-qedem ir-ritwali-kult, palazz, militari bdew jinqasmu b'mod ċar. u mużika rummien u meta ffurmata dec. tipi ta’ mużiċisti wieqfa f’livelli soċjali differenti (mużiċisti tat-tempji mmexxija minn qassis-kantant; mużiċisti tal-palazz li jfaħħru lid-deity-monarka; militari. mużiċisti tar-riħ u tal-perkussjoni, xi kultant ta’ gradi militari relattivament għoljin; fl-aħħar, il-mużiċisti, ħafna drabi jiġġerrew, kantaw u daqqew waqt il-bunks. festi u ċelebrazzjonijiet tal-familja), jinkludu l-ewwel informazzjoni mifruxa dwar M. dwar. L-eqdem minnhom jappartjenu lill-Eġittu, fejn sa tmiem il-perjodu tar-Renju il-Qadim (ċ. 2500 QK. e.) adv. kantanti għaddew taħriġ speċjali, u aktar tard, matul il-perjodu tad-dinastija XII tar-Renju Nofsani (2000-1785), il-qassisin, ġġudikati mill-immaġini li baqgħu ħajjin, aġixxew bħala għalliema li jgħallmu jkantaw mal-akkumpanjament ta 'zither, clapping u timbrar. . Huwa preżunt li Memphis kienet għal perjodu twil il-fokus tal-iskejjel li fihom ġiet studjata l-mużika kult u sekulari. Fiċ-Ċina tal-qedem fis-sekli 11-3. QK. e. matul l-era Zhou. dwar., to-roe mibgħuta speċjali. dipartiment tal-palazz taħt is-superviżjoni tal-imperatur, kellu rwol prominenti fil-ħajja tas-soċjetà u inkluda ch. arr. li s-subien kienu mgħallma jkantaw, idoqqu strumenti u jiżfnu. Il-Greċja kienet waħda mill-ewwel pajjiżi fejn taw importanza tant kbira lis-soċjo-politiku. naħa tal-mużika, "ethos" tagħha u fejn il-mużi. it-taħriġ bil-miftuħ segwiet il-politiko-etika. teduka. għanijiet. Huwa ġeneralment aċċettat li l-oriġini tal-Grieg M. dwar. twaqqfu fuq il-gżira ta’ Kreta, fejn is-subien tal-klassijiet ħielsa tgħallmu jkantaw, instr. mużika u ġinnastika, li kienu meqjusa bħala tip ta’ għaqda. Fi 7 in. QK. e. gżira Griega oħra, Lesvos, kienet “konservatorju kontinwu.” Hawnhekk, immexxi minn Terpander, li pperfezzjona l-kithara, ġiet iffurmata skola ta 'kitfareds u l-pedamenti tal-arti tal-prof. kyfaristics, ie il-ħila li tippronunzja t-test b'mod recitativ, tkanta u takkumpanja. L-arti tal-aeds (kantanti-narraturi), li kienu parti mill-ħanut tax-xogħol tal-artiġjani fil-Greċja tal-qedem u kienu dawk li jżommu ċerti tradizzjonijiet orali, ġiet mgħoddija minn ġenerazzjoni għal oħra. M. dwar. L-aeda kienet tikkonsisti fil-fatt li l-għalliem (spiss il-missier) għallem lit-tifel idoqq iċ-ċitara, ir-reċitazzjoni melodika mkejla, u r-regoli tal-poeżija. versifikazzjoni u għaddielu ċertu numru ta’ kanzunetti komposti mill-għalliem innifsu jew li kienu niżlu għalih bit-tradizzjoni. Fi Sparta, bl-istil tal-ħajja u l-istat paramilitari tagħha. jissorvelja l-progress tal-edukazzjoni, kor. il-kant kien ikkunsidrat bħala naħa neċessarja tal-edukazzjoni taż-żgħażagħ, li perjodikament kellhom iwettqu f’soċjetajiet u festi. F'Ateni, fil-proċess ta 'l-hekk imsejħa. edukazzjoni mu]ikali, is-subien studjaw fost o[rajn. suġġetti u mużika, u t-tagħlim kien marbut mill-qrib mal-assimilazzjoni tal-aqwa eżempji tal-Grieg. letteratura u didattika. poeżija. Normalment, sa l-età ta '14-il sena, is-subien kienu impenjati biex jilagħbu ċ-ċitara fi skejjel privati ​​mħallsa u mhaddma l-arti taċ-ċitaristika. Intuża monokorda biex jirfina l-intervalli u l-pitches. influwenza sinifikanti fuq il-mużika. taħriġ fil-Greċja kien mogħti minn mużikali u estetiċi. u fehmiet pedagoġiċi ta’ Platun u Aristotle. Plato jemmen li "l-edukazzjoni tal-mużika" hija disponibbli għal kull żagħżugħ u li m'għandux u ma jistax ikun il-kwistjoni tal-mużikalità jew non-mużikalità tal-istudent. Informazzjoni dwar M. dwar. f'Dr. Ruma hija skarsa ħafna. T. għax Ruma saret politika. ċentru fit-2 seklu. QK. e., matul l-eqqel tal-Ellenistiku. ċiviltà, imbagħad il-mużika Rumana. kultura u, milli jidher, ir-Ruman M. dwar. żviluppat taħt l-influwenza magħrufa tal-Elleniżmu. Il-mużika, madankollu, spiss kienet meqjusa bħala xjentifika. dixxiplina, barra mir-rabtiet diretti tagħha mal-ħajja, u dan ma setax ma jaffettwax it-tagħlim. Is-sena t-tajba. naħat, M. dwar.

In-naħa etika tal-edukazzjoni mużikali, li kienet fuq quddiem tal-Griegi tal-qedem, irċeviet ħafna inqas attenzjoni matul l-Imperu Ruman.

Fis-snin tal-mużika medjevali bikrija u klassika. il-kultura nħolqot minn figuri li kienu f’livelli differenti tal-ġerarkija soċjali: mużiċisti-teoristi u mużiċisti-prattikanti (kanturi u strumentalisti, primarjament organisti) assoċjati mal-knisja u l-mużika kult, finders, troubadours u minnesingers, adv. mużiċisti, bardi-narraturi, muntanji. strumentisti tar-riħ, vaganti u goliards, spielmans u minstrels, eċċ. Dawn il-gruppi diversi, ħafna drabi antagonistiċi, ta’ mużiċisti professjonali (kif ukoll mużiċisti dilettanti nobbli, skont il-mużi tagħhom. preparazzjoni, xi kultant mhux inferjuri għall-professjonisti) mhaddma l-għarfien u l-ħiliet b’modi differenti: xi – fil-kant. skejjel (kap. arr. fil-monasteri u katidrali), u li jibda mis-seklu 13. u fi stivali tal-pil għoljin, oħrajn - fil-kundizzjonijiet tal-mużi. taħriġ fil-ħanut u fil-prattika direttament. trasmissjoni ta’ tradizzjonijiet mill-kaptan lill-istudenti. Fil-monasteri, li fil-bidu tal-Medju Evu kienu hotbeds ta 'edukazzjoni Greko-Rumana, studjaw, flimkien mal-Grieg. u lat. lingwi u aritmetika, mużika. Koristi monastiċi, u kemmxejn aktar tard, tal-katidral. l-iskejjel kienu l-focus prof. M. o., u ħafna mill-mużi prominenti ħarġu mill-ħitan ta’ dawn l-iskejjel. figuri ta’ dak iż-żmien. Wieħed mill-aktar kantanti importanti. skejjel kienet l-“Schola Cantorum” fil-qorti papali f’Ruma (fondazzjoni madwar. 600, riorganizzata fl-1484), li serva bħala mudell għall-kontabilità. stabbilimenti simili. tip fl-ibliet ta Zap. Ewropa (ħafna minnhom laħqu livell għoli, b'mod partikolari l-iskejjel f'Soissons u Metz). Metodi ta' tagħlim tal-kor. il-kant isserraħ fuq l-assimilazzjoni tal-kanti mill-widna. L-għalliem uża l-metodi ta 'cheironomy: il-moviment tal-vuċi 'l fuq u' l isfel kien indikat minn movimenti kondizzjonali tal-idejn u s-swaba '. Biex tikkontrolla l-informazzjoni teoretika kienet teżisti speċjali. tlieta. manwali miktuba bl-idejn, normalment fil-forma ta’ djalogi bejn għalliem u student (per eżempju, ktieb. “Dialogue de musica” – “Djalogi dwar il-mużika”, attribwit lil O. von Saint-Maur); spiss kienu tgħallmu bl-amment. Għaċ-ċarezza, intużaw figuri u tabelli. Bħal fl-antikità, il-monokorda serva biex tispjega l-intervalli bejn il-ħsejjes. Metodi tal-mużika. l-edukazzjoni għaddiet minn xi bidliet wara r-riforma ta' Guido d'Arezzo (seklu 11), li ffurmat il-bażi tal-modern. kitba mużikali; introduċa stave b'erba' linji, id-deżinjazzjoni tal-ittra taċ-ċwievet, kif ukoll ismijiet sillabiċi. passi tal-fret ta 'sitt passi. Minn madwar l-10 sek. skejjel monastiċi tiffoka ch. arr. fil-prattika tal-kanta ritwali u jitilfu l-interess fil-mużika u x-xjenza. edukazzjoni. Għalkemm jibqgħu jżommu pożizzjoni ewlenija fil-knisja tal-mużika għal ħafna snin li ġejjin. kjarifika, gradwalment inizjattiva fil-qasam tal-iżvilupp tal-muses. kulturi, b'mod partikolari o., imur fl-iskejjel tal-katidral. Hawnhekk, tendenza li dejjem tikber (speċjalment fis-seklu 12) hija deskritta biex tgħaqqad mużika-teoretika. edukazzjoni bil-prattika, l-eżekuzzjoni u l-kompożizzjoni. Waħda mill-istituzzjonijiet ewlenin tal-għalliema ta 'dan it-tip kienet l-iskola fil-Katidral ta' Notre Dame (Pariġi), li serviet bħala prototip għal metris futuri. F’żiemel. 12 pulzieri f'Pariġi, qamet "korporazzjoni universitarja" ta 'masters u studenti, li waqqfet il-pedament għall-Università ta' Pariġi (prinċipali. 1215). Fiha, fil-fakultà tal-arti, flimkien mal-iżvilupp tal-mużika tal-knisja. il-ħajja ta’ kuljum ġiet studjata fil-qafas tas-“seba’ arti ħielsa” u l-mużika. Skont il-fehmiet komuni f'dawk is-snin fl-Ewropa, ingħatat l-akbar attenzjoni lil xjentifiċi u teoretiċi. naħa, meqjusa fl-ispirtu tar-razzjonaliżmu teoloġiku, astratt. Fl-istess ħin, membri tal-korporazzjoni universitarja, li kultant kienu mhux biss mużiċisti teoretiċi, iżda wkoll prattikanti (artisti u kompożituri), kienu f'kuntatt mill-qrib mal-mużika ta 'kuljum. Dan affettwa wkoll il-mużika. tagħlim. Fis-sekli 12-14. stivali tal-pil għoljin, li fihom ġiet studjata l-mużika. xjenza, qamet fi bliet oħra tal-Ewropa tal-Punent: f’Cambridge (1129), Oxford (1163), Praga (1348), Krakovja (1364), Vjenna (1365), Heidelberg (1386). F'xi wħud minnhom, mużikali-teoretiċi. kienu meħtieġa testijiet għall-lawrji tal-baċellerat u tal-masters. L-akbar għalliem-mużiċist universitarju ta’ din l-era kien I. Muris, għarfien tax-xogħlijiet li għal ħafna snin kien meqjus bħala obbligatorju fl-Ewropa. un-tah Għall-Medju Evu. M. dwar. kienet ukoll karatteristika: mużika serja, bl-ebda mod dilettanta. taħriġ, li spiss irċieva żgħażagħ kavallieri, fl-iskejjel fil-monasteri u Kattoliċi. tempji, fil-qrati, kif ukoll fil-proċess ta 'konoxxenza waqt vjaġġi u kampanji ma' muses barranin. kulturi; taħriġ prattiku ta’ strumentisti (kap. arr. trombetti, trombonisti u vjolisti) taħt kundizzjonijiet li kienu żviluppati sas-seklu 13. korporazzjonijiet tas-snajja tal-mużiċisti, fejn in-natura u t-tul tax-xogħol ma 'artisti futuri kienu determinati minn regoli speċjali tal-workshop żviluppati matul għexieren ta' snin; taħriġ ta’ mużiċisti professjonali strumentali u organisti tal-katidral (il-metodi ta’ dawn tal-aħħar ġew ġeneralizzati fis-seklu 15.

Fir-Rinaxximent, il-mużi ewlenin. figuri jopponu l-iskolastiċi fit-teorija tal-mużika u fil-mużika. tagħlim, ara t-tifsira tal-lezzjonijiet tal-mużika fil-prattika. manifattura tal-mużika (fil-kompożizzjoni tal-mużika u l-eżekuzzjoni), tagħmel tentattivi biex tarmonizza t-teorija u l-prattika fl-assimilazzjoni tal-mużi. għarfien u l-kisba tal-ħiliet, qed ifittxu fil-mużika nnifisha u fil-mużika. titgħallem il-ħila li jgħaqqad l-estetika. u bidu etiku (prinċipju misluf mill-estetika antika). Dwar din il-linja ġenerali ta 'mużi. Il-pedagoġija hija wkoll evidenzjata mill-orjentazzjoni prattika ta 'numru ta' uch. kotba ppubblikati fil-kon. 15 – jittallbu. Sekli 16 (minbarra t-trattat Pauman msemmi), – ix-xogħlijiet tal-Franċiżi. ix-xjentist N. Vollik (flimkien mal-għalliem tiegħu M. Schanpecher), Ġermaniż - I. Kohleus, li kien jiflaħ għal numru ta 'edizzjonijiet, Svizzera - G. Glarean, eċċ.

L-iżvilupp ta 'M. dwar. Is-sistema ta 'notazzjoni mużikali relattivament preċiża u fl-istess ħin flessibbli, li ġiet iffurmata fir-Rinaxximent, u l-bidu tan-notazzjoni mużikali kkontribwew għal dan. Mużika riformata. kitba u pubblikazzjoni stampata ta' mużika. diski u kotba b’eżempji mużikali ħolqu l-prerekwiżiti li ffaċilitaw ħafna lill-mużi. tagħlim u trasmissjoni tal-mużika. esperjenza minn ġenerazzjoni għal oħra. Sforzi mużikali. pedagoġija kienu mmirati lejn il-formazzjoni ta 'tip ġdid ta' mużiċist, gradwalment jiksbu pożizzjoni ta 'tmexxija fil-mużika. kultura, – mużiċist prattiku edukat, li tjieb fil-kor mit-tfulija. kant, daqq tal-orgni, eċċ. strumenti tas-silġ (li dejjem qed jiżdied, speċjalment mis-seklu 16, il-valur ta 'instr. il-mużika affettwat it-tagħlim), fil-mużika. teorija u arti-ve biex jikkomponu mużika u to-ry aktar tard komplew jidħlu f'varjetà ta 'prof. attività tas-silġ. Speċjalizzazzjoni dejqa fil-modern. il-fehim, bħala regola, ma kienx: mużiċist, bilfors, kellu jkun kapaċi jiċċaqlaq minn tip ta’ attività għall-oħra, u s-sengħa tal-kompożizzjoni tal-mużika u l-improvizzazzjoni fis-snin meta l-kompożizzjoni ma kinitx indipendenti. professjoni, kull min jirċievi M. dwar. Il-formazzjoni ta 'tip ġdid ta' mużiċist ta 'profil wiesa' wasslet għall-ħolqien ta 'skejjel tal-mużika. ħila, fl-istess ħin dawn l-iskejjel stess immexxija bil-mezzi. personalitajiet tas-silġ ikkontribwew għall-formazzjoni ta’ mużiċisti professjonali. Dawn l-iskejjel individwali, ospitati f'perjodi storiċi differenti u f'pajjiżi differenti huma differenti. forom organizzattivi, normalment maħluqa f'ċentri kbar, fejn kien hemm kundizzjonijiet għat-taħriġ u prattiku. attivitajiet ta’ mużiċisti żgħażagħ. F'xi skejjel, l-enfasi kienet fuq l-enċiklopedija. edukazzjoni teorika tal-mużika u prattika tal-kitba, f'oħrajn (speċjalment fis-seklu 18) - fuq l-arti tal-ispettaklu (fost il-vokalisti, pereżempju, u fil-formazzjoni ta 'ħila virtużoża). Fost il-mużiċisti prominenti li waqqfu dawn l-iskejjel hemm numru ta’ ismijiet minn G. Dufai, X. Isaka, Orlando Lasso, A. Willart u J. Tsarlino (sekli 15-16) lil J. B. Martini, F. E. Baha, N. Porpora u J. Tartini (seklu 18). Skejjel tal-mużika. professjonalità nħolqu b'rabta mill-qrib ma' wieħed jew ieħor nat. kultura tas-silġ, madankollu, l-impatt ta dawn nazzjonali. skejjel għall-pedagoġija tal-mużika dr. pajjiżi kien sinifikanti ħafna. Spiss attività, eż, niderl. għalliema pproċedew fil-Ġermanja, Ġermaniż - fi Franza, u Franċiż., Niderl. jew dan. mużiċisti żgħażagħ lestew M. dwar. fl-Italja jew fl-Isvizzera, eċċ. dwar. il-kisbiet tal-iskejjel individwali saru pan-Ewropej. commons. Organizzazzjoni tal-mużika. it-tagħlim sar f’diversi forom. Waħda mill-aktar importanti (prinċipalment fi Franza u l-Olanda) hija metriza. F'din l-iskola kantanta taħt it-tempji Kattoliċi b'mod sistematiku. tagħlim tal-mużika subien (kant, daqq tal-orgni, teorija) u fl-istess ħin. suġġetti tal-edukazzjoni ġenerali kienu amministrati minn età żgħira. Tfisser in-numru ta 'l-akbar kaptani polifoniċi tas-sekli 15-17. irċieva M. dwar. in metriza, li kienet teżisti sal-Kbir Franċiż. rivoluzzjoni (fi Franza biss kienet imbagħad madwar. 400 metri). Skejjel simili fit-tip kienu jeżistu wkoll f'pajjiżi oħra (pereżempju, l-iskola fil-Katidral ta' Sivilja). Fl-Italja, minn orfanatrofji (conservatorio), fejn ittieħdu subien (Napoli) u bniet (Venezja) b'don mużikali, fis-seklu 16. kien hemm silġ speċjali tlieta. stabbilimenti (ara Konservatorju). Minbarra orfanatrofji “bi preġudizzju mużikali” fl-Italja, inħolqu oħrajn. skejjel tal-mużika. Masters eċċellenti mgħallma f’uħud mill-konservatorji u skejjel (A. Scarlatti, A. Vivaldi u oħrajn). Fi 18 in. Il-fama kollha Ewropea kienet tgawdi mill-Akkademja Filarmonika f’Bologna (ara. Akkademja Filarmonika ta’ Bolonja), membru u mexxej attwali tal-iskwadra kien J. B. Martini. Music. kompla t-taħriġ fl-istivali tal-pil għoljin; Madankollu, f'pajjiżi differenti twettqet b'modi differenti. Xejra ġenerali hija karatteristika: it-tagħlim tal-mużika fis-sekli 15-16. gradwalment meħlusa mill-iskolastika, u l-mużika tibda tiġi studjata mhux biss bħala xjenza, iżda wkoll bħala arti. Għalhekk, l-għalliem universitarju G. Fil-lekċers u l-kitbiet tiegħu, Glare-an ikkunsidra l-mużika kemm bħala xjenza kif ukoll bħala arti. prattika Fis-seklu 17, meta l-istudju tal-mużika. teoriji fil-biċċa l-kbira tal-Ewropa. stivali tal-pil għoljin kellhom it-tendenza li jonqsu (interess fil-mużika u x-xjenza. dixxiplini bdew jerġgħu jqumu biss għan-nofs. seklu 18), fl-Ingilterra t-tradizzjonijiet ta 'l-antik mużikali-teoretiku. it-tagħlim ġie ppreservat. Madankollu, ir-rwol tad-daqq tal-mużika fiċ-ċrieki umanistiċi u bl-Ingliż. It-tarzna kienet sinifikanti ħafna, għalhekk l-universitajiet ta 'Oxford u Cambridge fittxew li jippreparaw professjonisti u dilettanti li mhux biss kienu jafu t-teorija mużikali, iżda kellhom ukoll ħiliet prattiċi. ħiliet (flimkien mal-kant, l-istudenti tgħallmu jdoqqu l-lute, il-vjola u l-verġinali). F'xi bliet tal-Ġermanja, mużika. taħriġ mill-università “artistiku. f-tov ”tmexxa għal korporazzjonijiet privati ​​tal-imbark organizzati fi ħdan il-fakultajiet. Allura, f'Cologne fil-bidu. 16 pulzieri kien hemm erba 'korporazzjonijiet bħal dawn, indipendenti minn xulxin, iżda jirrappurtaw lil mexxej wieħed. Music. taħriġ kien organizzat ukoll f’kappelli (f’qrati sekulari jew spiritwali), fejn l-av. Kapellmeister - ħafna drabi mużiċist awtorevoli - għallem il-mużika lil strumentisti żgħażagħ, parteċipanti futuri fil-qorti. ensembles, kif ukoll tfal minn familji nobbli. Ksib ġenerali, u kultant speċjali. M. dwar. ikkontribwixxa wkoll għal ċerti organizzazzjonijiet li ma segwewx. għanijiet, eż. Komunitajiet dilettanti Ġermaniżi ta 'kaptani tal-kant (meistersingers), li membri tagħhom, jobdu tradizzjonijiet strettament regolati. regoli u konsenja għal numru ta’ snin speċjali. testijiet, gradwalment telgħu s- "sellum tat-titli" minn "kantant" għal "kittieb tal-lirika" u, finalment, għal "kaptan". Tip ta’ mużika kemmxejn differenti. “fratellanza” (kanta. u instr.) kienu wkoll disponibbli f'oħrajn. Ewropa. pajjiżi. Ġenerali M. o., to-roe li jibda minn madwar is-seklu 16. separati b'mod aktar ċar mill-ispeċjali, twettqet f'tipi differenti ta 'skejjel sekondarji Ch. arr. kantturi responsabbli mill-knisja tal-iskola. mużika. Fi 17 in. fil-pajjiżi Protestanti (M. Luther u rappreżentanti oħrajn tar-Riforma mehmuża etika kbira. tifsira għall-M wiesgħa. o.) il-kanturi, minbarra li jgħallmu suġġetti tal-iskola, kienu jgħallmu wkoll il-kant u mexxew il-kor tal-iskola, li kien jaqdi numru ta’ dmirijiet fil-knisja. u muntanji. ħajja. F'xi skejjel, il-kanturi mexxew ukoll instr. klassijiet, li jipprovdu opportunità biex idoqqu mużika għal tfal u adoloxxenti li, għal xi raġuni jew oħra, ma setgħux ikantaw. Madankollu, bħala regola, it-triq għall-istrument imbagħad għaddiet mill-kant. B'rabta mal-attenzjoni akbar għax-xjenza naturali u l-matematika, kif ukoll l-influwenza tar-razzjonaliżmu, eċċ. fatturi fis-seklu 18. it-tifsira u l-volum tal-mużika. klassijiet fil-lat. l-iskejjel naqsu (bi ftit eċċezzjonijiet, bħal f'Thomasschule f'Leipzig). Jekk il-kanturi fis-snin preċedenti rċevew taħriġ universitarju, kienu jafu ħafna fil-qasam tal-umanitajiet u ħafna drabi kellhom it-titlu ta 'baċellerat jew kaptan, imbagħad fit-2 jol. 18 pulzieri daru f’għalliema tal-mużika tal-iskola, li l-edukazzjoni tagħhom kienet limitata għas-seminarju tal-għalliema. Fuq il-mużika. l-edukazzjoni kienet influwenzata serjament minn ħassieba eċċellenti – iċ-Ċek J. A. Comenius (seklu 17) u l-Franċiż J. G. Rousseau (seklu 18). Uch. manwali, ippubblikati fis-sekli 16-18, kienu jirriflettu l-istat tal-mużi. pedagoġija, ikkontribwixxa għall-iżvilupp ta ġenerali u speċjali. M. dwar. u kkontribwixxa għall-għarfien ta’ mużiċisti ta’ pajjiż mal-kisbiet mużikali u pedagoġiċi ta’ ieħor. Trattati tas-sekli 16 u 17 (Thomas ta’ San ta Marija, 1565; J. Diruta, siegħa, 1, b’numru ta’ stampi mill-ġdid sussegwenti, sagħtejn, 1593; Spiridion, 2) kienu ddedikati. c. arr. daqq ta' strumenti tat-tastiera u t-teorija tal-kompożizzjoni tal-mużika. Tfisser in-numru ta 'l-aktar interessanti u rreżistiet it-test taż-żmien uch. pubblikazzjonijiet, bħallikieku jiġbru fil-qosor u jikkonsolidaw il-kisbiet ta 'instr., wok. u mużika-teoretiku. edukazzjoni, kien ippubblikat fis-seklu 18: il-ktieb ta I. Mattheson “The Perfect Kapellmeister” (“Der vollkommene Capelmeister …”, 1739), li jkopri b’mod komprensiv il-mużika. prattika ta’ żmienu, uch. manwali dwar il-bass ġenerali u t-teorija tal-kompożizzjoni minn F. AT. Marpurga – “Trattat dwar il-Fuga” (“Abhandlung von der Fuge”, TI 1-2, 1753-1754); “Gwida għall-bass ġenerali u l-kompożizzjoni” (“Handbuch bey dem Generalbasse und Composition”, Tl 1-3, 1755-58), xogħlijiet ta’ I. Й. Fuchs “Passa lejn Parnassus” (“Gradus ad Parnassum …”, 1725, fil-lat. lang., imbagħad ippubblikat bil-Ġermaniż, Taljan, Franċiż. u bl-Ingliż. lang.) u J. B. Martini “Eżempju jew esperjenza prattika fundamentali ta’ kontrapunt” (“Esemplare o sia saggio fondamentale pratico di contrappunto …”, pt. 1-2, 1774-75); trattati u skejjel, li fihom DOS. tingħata attenzjoni għat-tagħlim tal-mużika. strumenti, M. Saint-Lambert “Eżekuzzjoni fuq il-klavicenju” (“Principes de Clavecin”, 1702), P. Couperin “The Art of Playing the Harpsichord” (“L’art de toucher le Clavecin”, 1717), P. E. Bach “Esperjenza fil-Mod Korrett ta’ Daqq tal-Klavier” (“Versuch über die wahre Art, das Ciavier zu spielen”, Tl 1-2, 1753-62), I. U. Quantz "Esperjenza fil-ġestjoni tad-daqq tal-flawt trasversali" ("Versuch einer Anweisung die Flöte traversiere zu spielen", 1752, b'ristampar sussegwenti. bil-Ġermaniż, bil-Franċiż u aktar yaz.), L. “The Experience of a Solid Violin School” ta’ Mozart (“Versuch einer gründlichen Violinschule”, 1756, b’ristampar sussegwenti); xogħol wok. il-pedagoġija P. F. Tosi “Discourses on old and new singers” (“Opinioni de'cantori antichi e moderni”, 1723, tradott b’żidiet fuqha. yaz. U. F. Agricola, 1757, kif ukoll fuq oħrajn. Ewropa. ikteb.). Fi 18 in. inħolqot letteratura mużikali kbira, li fiha l-awturi deliberatament jistabbilixxu kompiti edukattivi u pedagoġiċi – mill-iskejjel oriġinali għall-vjolin, cello, vjola, arpa, flawt, fagot, oboe, klavier u kant M. Correta (1730-82) għal kapolavuri bħal “Essercizi” (magħrufa bħala sonati) ta’ D. Scarlatti, invenzjonijiet u sinfoniji I.

Franċiż kbir. Ir-rivoluzzjoni mmarkat punt ta’ bidla fl-istorja tal-kultura mużikali u, b’mod partikolari, f’M. dwar. Il-ħolqien tal-Konservatorju ta’ Pariġi huwa direttament relatat ma’ dan l-avveniment. Appross. 18 pulzieri M. dwar. huwa ffurmat taħt l-influwenza ta 'fatturi ġodda u jgħaddi ħlejjaq. bidliet, għalkemm xi tradizzjonijiet pedagoġiċi antiki u metodi ta’ tagħlim jibqgħu l-istess għal għexieren ta’ snin. Demokratizzazzjoni tal-mużika-teatru. u konċ. ħajja, l-emerġenza ta 'teatri tal-opra ġodda, il-ħolqien ta' orkestra ġdida. kollettivi, li jiffjorixxu instr. mużika u virtuosity, l-iżvilupp wiesa 'ta' teħid ta 'mużika fid-dar u kull tip ta' kantanti. soċjetajiet, ftit aktar tħassib fid-dipartiment. pajjiżi dwar it-tagħlim tal-mużika fl-iskola sekondarja – dan kollu kien jeħtieġ aktar musi. figuri (performanti u għalliema), kif ukoll tiffoka fuq titjib fi speċjalità dejqa partikolari. Fundamentalment l-aktar sinifikanti f’din l-ispeċjalizzazzjoni kien li t-taħriġ tal-arti tal-ispettaklu bħala interpretu u virtużoż, kif ukoll dilettant, kien separat mit-taħriġ tal-kompożizzjoni u l-improvizzazzjoni, u t-taħriġ ta’ mużiċist teoretiku, għalkemm għal xi ftit inqas. punt, kien separat mit-taħriġ ta’ kompożitur. Speċjalizzazzjoni f'qasam ta 'tip jew ieħor se twettaq. art-va, kif ukoll il-ħtiġiet ta 'virtuosity mill-interpretu, to-segala muse ppreżentati. letteratura, wasslet għall-ħolqien ta’ tip ġdid ta’ kont. allowances – abbozzi maħsuba Ch. arr. għall-iżvilupp ta' instr. teknika (skeċċi ta’ M. Clementi, I. Cramer, K. Cherny u oħrajn. għal fp.; R. Kreuzer, J. Mazasa, Sh. Berio u oħrajn. għall-vjolin, eċċ.). L-edukazzjoni mużikali kienet affettwata wkoll minn dak li dejjem qed jiżdied u mibdul kwalitattivament meta mqabbel mas-seklu 18. ir-rwol ta’ diversi istituzzjonijiet edukattivi – privati, belt u stat. Wara dak ta’ Pariġi, wieħed wara l-ieħor, jinfetħu conservatorji jew bħalhom. istituzzjonijiet (akkademji, skejjel mużikali ogħla, kulleġġi) fi pl. pajjiżi tal-Ewropa. Dawn uch. l-istituzzjonijiet kienu differenti ħafna mhux biss f’termini ta’ kwalifiki pedagoġiċi. kompożizzjoni, iżda wkoll skont il-kompiti li ġew stabbiliti quddiemhom. Ħafna minnhom għallmu professjonisti u dilettanti, tfal, adoloxxenti u adulti, studenti ta’ livelli differenti ta’ żvilupp u taħriġ. Il-fokus tal-biċċa l-kbira tal-konservatorji kien li jwettaq. art-in, f'xi-ryh għalliema kienu wkoll imħarrġa għall-iskejjel u muses. trobbija tal-familja. Fi 19 in. keffa. il-konservatorji, ħlief għall-Pariġini, ma kellhom ebda sinifikanti. rwol fl-edukazzjoni tal-kompożituri. Il-metodi tat-tagħlim tal-mużiċisti fil-konservatorju kienu differenti. Allura, fi Franza, b'kuntrast ma 'pajjiżi oħra, mill-bidu 19 in. il-bażi għall-formazzjoni ta 'mużiċisti ta' speċjalitajiet varji (fl-istadji kollha tat-taħriġ) kien il-kors ta 'solfeġju u dettatura mużikali. Post importanti f’dan il-pajjiż kien okkupat minn sistema ta’ eżamijiet kompetittivi. Fit-2 taqsima. 19 pulzieri fl-istampa għal ħafna Għal snin, kien hemm tilwim bejn il-partitarji tal-edukazzjoni konservattiva u l-avversarji tagħhom, li ppreferew l-edukazzjoni tal-mużiċisti barra l-akkademiku. stabbilimenti Kritiċi tas-sistema edukattiva konservattiva (fosthom kien hemm R. Wagner) jemmen li t-taħriġ estensiv tal-mużiċisti professjonali jfixkel il-formazzjoni tal-arti. l-individwalità tal-aktar talent minnhom. Id-difensuri tal-konservatorji (fil-bidu tal-20 in. l-argumenti tagħhom ġew miġbura fil-qosor minn G. Krechmar), jaqbel ma 'numru ta' rimarki privati ​​ta 'l-avversarji tiegħu (li kiteb dwar l-istudju formali-skolastiku ta' mużikali-teoretiku. dixxiplini u s-separazzjoni tagħhom mill-prattika, id-dejjaq u l-one-sidedness tar-repertorju li qed jiġi studjat, it-telf f'każijiet oħra minn nies talent ta 'saħħa u ħin fil-kors ta' taħriġ konġunt ma 'studenti medjokri), fl-istess ħin indika l-deċisiv. vantaġġi tat-taħriġ tal-mużiċisti fil-qasam tat-tagħlim. istituzzjonijiet: 1) l-opportunità li jgħaqqdu klassijiet fl-ispeċjalità ma 'l-istudju ta' addizzjonali. dixxiplini tas-silġ (solfeġġ, armonija, analiżi tal-forom, storja tal-mużika, obbligatorju għall-FP kollha. eċċ.) u prattiku. daqq ta’ mużika f’orkestra, ensemble, kor, u kultant opra; 2) ir-rwol stimulanti ta 'eżempji ħajjin individwali u kompetizzjoni fil-proċess ta' studju f'tim; 3) disponibbiltà akbar ta 'M. dwar. għal firxa relattivament wiesgħa ta’ nies. Bħal qabel, fl-iżvilupp ta 'M. dwar. Irwol eċċezzjonalment importanti kellhom skejjel ta’ eċċellenza mmexxija minn għalliema kbar jew mużiċisti kreattivi (irrispettivament minn jekk dawn l-iskejjel inħolqux fl-istabbilimenti jew barra). Jistgħu jiġu distinti dawk pjanistiċi (per eżempju, M. Klementi, K. Cherny, F. Chopin, F. Lista, A. F. Marmontel, L. Diemera, T. Leshetitsky, L. Godovsky u oħrajn), vjolin (per eżempju, A. Viotana, Y. Ġoachim, R. Kreutzer), kondutturi (R. Wagner, G. Malera) u oħrajn. skejjel. Fi 19 in. L-universitajiet żviluppaw żewġ sistemi kemmxejn differenti ta’ M. o., f'termini bażiċi preservati fis-seklu 20. F'xi pajjiżi (il-Ġermanja, l-Awstrija, l-Isvizzera, eċċ.), l-istivali tal-pil għolja saru ċentri biss għall-mużika-teoretika. edukazzjoni; mużika prattika tagħmel korijiet (studenti), orkestri, ensembles) kien ta 'natura dilettanti hawn, xi kultant, madankollu, jogħla għal livell relattivament għoli. Fil-qosor tad-diskussjoni dwar M. dwar. fi stivali tal-pil għoljin, G. Krechmar fl-1903 kiteb li biex tistudja fil-un-dawk prattiċi. dixxiplina tkun illoġika daqs it-tagħlim tal-grammatika elementari u t-tpinġija fl-università, u li l-applikanti għall-università għandhom ikunu prattikament mużiċisti mħarrġa sew u jgħaddu biss mużikaloġija fundamentali hawn. u estetician ġenerali. dixxiplini. F'pajjiżi oħra (l-ewwel fil-Gran Brittanja, imbagħad fl-Istati Uniti, eċċ.), fejn it-taħriġ tal-mużikoloġi sar ukoll fi stivali tal-pil għoljin, studenti flimkien ma 'mużikoloġisti. dixxiplini mhaddma mużika.

Fil-pajjiżi kapitalisti moderni u li qed jiżviluppaw, is-sistema ta 'M. dwar., ġenerali u speċjali, hija differenti ħafna. Fil-biċċa l-kbira tal-pajjiżi, ftit mużika speċjali biss. l-istituzzjonijiet huma ffinanzjati mill-istat, filwaqt li ħafna minnhom huma mmexxija minn individwi u soċjetajiet privati. organizzazzjonijiet; mezzi. numru ta' skejjel tal-mużi m'għandhomx profil ċar, u ħafna drabi jagħmlu klassijiet ma' professjonisti u dilettanti, mat-tfal u l-adulti; miżata għat-tagħlim fi pl. uch. istituzzjonijiet huwa relattivament għoli, u fondi ta’ boroż ta’ studju privati ​​biss jagħmluha possibbli li tirċievi M. o. studenti b’don minn familji bi dħul baxx.

Fir-Renju Unit, klassijiet tal-mużika fl-edukazzjoni ġenerali. skejjel tal-ewwel żewġ livelli (infant- u junior-school) huma kkonċentrati Ch. arr. fuq il-kant. Fl-istess ħin, l-iżvilupp tas-smigħ huwa ħafna drabi bbażat fuq il-metodu "toniku-sol-fa" ta 'J. Curwen. Il-korijiet tal-iskejjel Magħquda spiss iwettqu repertorju pjuttost kumpless – minn xogħlijiet ta’ Palestrina sa Op. R. Vaughan Williams. Fis-snin sebgħin fuq l-inizjattiva tal-familja Dolmech, li ppromwoviet il-blokk-fly u organizzaw il-produzzjoni tagħhom fil-Gran Brittanja, u mbagħad f'pajjiżi oħra tal-Ewropa tal-Punent. pajjiżi; dan l-istrument flimkien ma perkussjoni melodika. strumenti (il-kwartieri ġenerali ta’ K. Orff) ħadu post importanti fil-mużika tal-iskola. tagħlim. Studenti ta' livelli differenti ta' edukazzjoni ġenerali. l-iskejjel (inklużi l-iskola sekondarja) jistgħu, jekk jixtiequ, jieħdu lezzjonijiet tal-pjanu mingħand għalliema privati. jew orc. għodod. L-orkestri u l-ensembles tal-iskola huma magħmula minn dawn l-istudenti. F’numru ta’ kontej hemm mużi tal-art. skejjel, f’ħafna bliet ta’ mużika għaż-żgħażagħ privati. skejjel (Junior Music-School). Studenti ta’ diversi tipi ta’ skejjel (kif ukoll għalliema privati) għandhom l-opportunità li juru l-mużi tagħhom. ħiliet f'organizzazzjonijiet speċjali (Ċertifikat Ġenerali tal-Edukazzjoni, Bord Assoċjat tal-Iskejjel Rjali tal-Mużika, eċċ.). Wara dan, il-mistoqsija tiġi deċiża jekk ikomplux l-istudji tagħhom fil-mużika. skejjel ta’ livell ogħla (kulleġġi mużikali, konservatorji, akkademji) jew bi stivali tal-pil għoljin. L-iskejjel mużiċisti aktar famużi jinsabu f'Londra (King Academy of Music and Dramatic Arts, King College of Music, King College for Organists), Manchester (King Manchester College of Music) u Glasgow (King Scottish Academy of Music). Fl-ibliet il-kbar fejn hemm stivali tal-pil għoljin u muse. kulleġġi, ħafna drabi jitfassal pjan konġunt tax-xogħol tagħhom, immirat mhux biss għat-taħriġ ta 'mużikoloġisti, iżda wkoll mużiċisti prattikanti, inkl. għalliema. Fl-Italja, l-edukazzjoni ġenerali. l-iskejjel ftit jagħtu kas lill-mużika. Hawnhekk, minbarra l-privat u l-knisja. skejjel tal-mużika, hemm istat. konservatorji u muntanji. liċeji tal-mużika (il-programmi edukattivi ta’ dawn tal-aħħar ftit ivarjaw minn dawk tal-konservatorju). Biex jiġu ammessi għat-testijiet finali, l-istudenti tal-konservatorji matul il-kont. kors irid jgħaddi mill-eżamijiet għal-livelli baxxi u ogħla. Għal kompożituri, organisti, pjanisti, vjolinisti u violoncellisti uch. il-kors idum 1970 snin. Fil-Konservatorju “Santa Cecilia” (Ruma), għall-kompożituri u strumentisti li ggradwaw minn wieħed mill-konservatorji, ġew stabbiliti korsijiet li jagħtu mużika ogħla. kwalifikazzjoni. F'Siena, fl-Akkademja ta 'Chidzhana (immexxija minn organizzazzjoni pubblika internazzjonali) huma miżmuma, bħal f'ħafna oħrajn. ogħla uch. istituzzjonijiet ta’ pajjiżi Ewropej oħra, seminars tas-sajf biex itejbu l-ħiliet tal-mużiċisti (il-klassijiet huma mmexxija minn għalliema minn pajjiżi differenti).

Fi Franza, mill-1946, il-mużika tokkupa post dejjem akbar fil-kurrikulu. programmi ta' edukazzjoni ġenerali. skejjel. It-taħriġ isir skond stat wieħed. programm, li fih tingħata ħafna attenzjoni għall-iżvilupp tas-smigħ u l-produzzjoni tal-vuċi. Fl-istat u l-mużika privata. skejjel, u wkoll fil-konservatorji M. dwar. riċevuti minn dilettanti u professjonisti; mezzi. xi wħud mill-istudenti huma tfal. Minbarra l-Konservatorju ta’ Pariġi, hemm ukoll istituzzjonijiet ta’ edukazzjoni għolja privati ​​awtorevoli fil-kapitali. istituzzjonijiet. L-akbar minnhom huma: “Ecole de Músique de classical religios” (imwaqqfa fl-1853 minn L. Niedermeyer), “Schola Cantorum” (imwaqqfa fl-1894 minn A. Gilman u V. d'Andy), “Ecole Normale de Músique” (imwaqqfa minn L. Niedermeyer). fl-1919 A. Cortot u A. Manzho). Huwa karatteristika li fi Franza, fejn fl-organizzazzjoni ta 'taħriġ b'mod speċjali. mużika Fl-iskejjel, is-sistema kompetittiva għandha rwol importanti; għalliema tal-mużika għal-lyceums jintgħażlu wkoll għall-eżami kompetittiv, li jikkonsisti fil-verifika tal-mużika. u l-għarfien u l-ħiliet pedagoġiċi tal-kandidat. It-taħriġ tal-għalliema tal-mużika tal-ogħla kwalifika (għall-iskejjel sekondarji tal-edukazzjoni ġenerali) isir f'Pariġi fil-Liċeo. J. La Fontaine, fejn korsijiet speċjali ta’ 3 snin.

Fil-Ġermanja, m'hemm l-ebda ġestjoni ċentralizzata ta 'kwistjonijiet kulturali, u għalhekk il-formulazzjoni tal-edukazzjoni fl-istati federali hija kemmxejn partikolari. Fl-edukazzjoni ġenerali l-edukazzjoni mużikali hija obbligatorja fl-iskejjel. Korali, kif ukoll tat-tfal u bunks. l-iskejjel tal-mużika stabbilixxew bħala l-mira tagħhom li jagħtu M. o. F'xi wħud minn dawn l-iskejjel, titgħallem idoqq il-mużika. strumenti skont programm speċjali jibda fl-eta’ ta’ 4 snin. Għal tfal talent fid-dep. l-iskejjel tal-edukazzjoni ġenerali huma miftuħa għall-mużika. klassijiet, u f'xi bliet stabbiliti speċjali. skejjel tal-mużika. Gor. u l-iskejjel privati ​​tal-mużika huma magħqudin fis-soċjetajiet FRG. organizzazzjoni – l-Unjoni tal-Ġermaniż. skejjel tal-mużika, to-ry mill-1969 bdew jiżviluppaw programmi ta’ taħriġ għall-mużi kollha. speċjalitajiet. Il-kompiti tal-prof. l-edukazzjoni hija deċiża mill-konservatorji (bħala regola, istituzzjonijiet edukattivi mużikali sekondarji), skejjel ogħla tal-mużika. kawża, mużika. akkademji u un-you (l-arr. prinċipali mużikoloġisti jistudjaw hawn).

L. Barenboim

Fl-Istati Uniti oriġini M. madwar. assoċjati mal-ħolqien ta 'skejjel numerużi chanter tas-seklu 18 li ppreparati għall-kor. kant fil-knejjes u fir-reliġjon. laqgħat; l-għalliema ġeneralment ma kinux mużiċisti professjonali, iżda qassisin li użaw l-esperjenza tal-Ingliż. kant tal-knisja. Fl-1721, dehru l-ewwel manwali għal skejjel bħal dawn; l-awturi tagħhom kienu s-saċerdot J. Tufts u T. Walter. b’attivitajiet reliġjużi. il-komunità tal-Aħwa Moravjani (l-insedjament ta’ Betlehem, ħdejn Philadelphia, 1741) hija assoċjata mal-ewwel esperjenza ta’ M. o.

Sal-bidu 19 in. bdiet tiżviluppa l-prattika tal-lezzjonijiet privati. Fl-1830 amer. illuminatur L. Mason insista fuq l-introduzzjoni ta mandatorju. lezzjonijiet tal-mużika fil-kurrikulu tal-iskola. In-nuqqas ta 'mużi ogħla. tlieta. istituzzjonijiet u l-inabbiltà li jitjiebu f'darhom ġiegħlu lil ħafna. morr. mużiċisti biex jistudjaw fl-Ewropa (kap. arr. fi Franza u l-Ġermanja). Aktar tard f'Oberlin (Ohio) twaqqfet mus. kulleġġ (1835), fl-istess post – il-konservatorju (1865), fl-1857 – Mus. Akkademja f'Philadelphia, fl-1862 - mużika. pied ta’ Harvard College, fl-1867 – New England. konservattiv f’Boston, Mus. kulleġġ f’Chicago u l-Konservatorju f’Cincinnati, fl-1868 – l-Istitut Peabody f’Baltimore, fl-1885 – Nat. konservattiv fi New York, fl-1886 – Amer. konservattiv f’Chicago, fl-1896 – mużika. Fakultà tal-Università ta’ Columbia. Ħafna minn dawn l-istituzzjonijiet tal-mużi nħolqu għad-detriment tal-patruni. Fl-1876, l-Għaqda Nazzjonali tal-Għalliema tal-Mużika (MTNA). Għall-issettjar ta 'M. dwar. influwenza qawwija kienet eżerċitata mill-Ewropej tradizzjonali. sistema edukattiva (il-Konservatorju ta’ Pariġi sar il-prototip ta’ ħafna konservatorji tal-Istati Uniti, ac. manwali kienu prinċipalment użati Ġermaniż). Immigranti minn pajjiżi Ewropej fil-kon. 19 – jittallbu. 20 cc taw impetu għall-iżvilupp ta 'Amer. iwettaq skejjel, ie għax ħafna mill-mużiċisti virtużożi li waslu ħadu t-tagħlim. xogħol (I. Vengerova, I. Levin, E. Zimbalist u oħrajn); inħolqu kontijiet ġodda. istituzzjonijiet. Ta’ importanza partikolari kienet l-attività tal-Mużi Juilliard. skejjel fi New York fl-1926), l-Eastman School of Music f’Rochester (1921), l-Istitut Curtis f’Philadelphia (1924), il-Konservatorju ta’ San Francisco. Il-mużi bdew jiksbu dejjem aktar importanza. f-inti fuq stivali tal-pil għoljin. Fis-snin tletin b’rabta mat-tixrid tal-faxxiżmu f’numru ta’ pajjiżi Ewropej, ħafna emigraw lejn l-Istati Uniti. mużiċisti eċċezzjonali li qabbdu l-attivitajiet tagħhom mal-Amer. un-tami (P. Hindemith – ma’ Yale University, A. Schoenberg - ma' California f'Los Angeles, P. G. Lang - ma' Columbia, eċċ.). Jekk l-istivali tal-pil għolja preċedenti fl-Istati Uniti kienu limitati għat-taħriġ tal-għalliema (l-artisti u l-kompożituri ġeneralment irċevew edukazzjoni ta 'konservatorju), allura maż-żmien bdew iħarrġu persunal kreattiv, kif ukoll mużikaloġi għat-twettiq ta' riċerka mużikali. Ġew żviluppati xejriet ġodda fl-universitajiet tan-Nofsinhar. California u Indiana, u fis-snin 1950 u 60. saru fenomenu tipiku għall-biċċa l-kbira tal-universitajiet tal-Istati Uniti. Fis-snin 50 bdew iħossu nuqqas akut ta 'għalliema. frejms. Fuq suġġeriment tal-comp. N. Fondazzjoni Dello Gioio Ford ħolqot il-Proġett tal-modern. mużika, skont Krom, kompożituri żgħażagħ kellhom imexxu l-proċess ta’ M. dwar. fl-iskejjel, li jagħmlu t-tagħlim aktar kreattiv. -natura. Fis-snin 60-70. il-prinċipju tal-esperimentazzjoni fit-tqegħid tal-mużika. tlieta. proċess sar differenti. karatteristika tal-Amer. M. dwar. Jinkludi l-użu ta 'Z. Kodaya, K. Orfa, T. Suzuki, kif ukoll esperjenzi ma 'kompjuters u sintetizzaturi tal-ħoss, il-ħolqien ta' tagħlim jazz ogħla. stabbilimenti (Boston, eċċ.). Fl-70-i. mużika qabel l-iskola u skola junior. edukazzjoni fl-Istati Uniti hija bbażata fuq l-użu tal-prinċipju tat-tagħlim-logħba, li jinkludi kant, ritmika. eżerċizzji, familjarità man-notazzjoni mużikali, smigħ tal-mużika. Fl-iskola sekondarja (kulleġġ) il-klassijiet tal-mużika ġeneralment jinkludu strumenti tad-daqq; kor komuni. ensembles, gruppi tar-riħ u jazz, sinfonija. orkestri. Mn. L-universitajiet jattiraw artisti professjonali ħafna biex jaħdmu. ensembles, kif ukoll kompożituri taħt kuntratt għal sena jew aktar. tlieta.

Fil-Kanada, M. o. għandu ħafna komuni ma’ M. o. fl-Istati Uniti. Fost il-mużika speċjali uch. l-akbar istituzzjonijiet huma l-Akkademja tal-Mużika fil-Quebec (imwaqqfa fl-1868), il-Konservatorju Kanadiż f’Toronto (1870), il-konservatorju f’Montreal (1876), Toronto (1886), u Halifax (1887). L-aqwa edukaturi huma ffukati fuq il-mużika. stivali tal-pil għolja ta 'Toronto, Montreal, eċċ Ħafna mill-boots tal-pil għoljin għandhom kor. u chamber ensembles, u xi – sinfoniċi. orkestri.

Fl-Awstralja, fl-ewwel nofs inħolqu skejjel tal-mużika tal-aktar tip sempliċi. Seklu 1 Iktar tard kien hemm muse. kulleġġ f'Adelaide (fondazzjoni fl-19; trasformat f'konservatorju), mużika. skola f’Melbourne (aktar tard il-Konservatorju N. Melba), konservattiv f’Sydney (imwaqqaf fl-1883), fin-Nofsinhar Ġdid. Wells u oħrajn. Fil-bidu. Mużika tas-seklu 1914 maħluqa. f-inti bi stivali tal-pil għoljin ta 'Melbourne, Sydney, Adelaide. Minn kon. 20s fil-programmi kont bdew jiġu introdotti moderni. bdew jiġu applikati mużika, prinċipji ġodda u metodi ta’ tagħlim. Ir-rwol ewlieni f'dan il-moviment jappartjeni lill-Mużi ta' Canberra. skola, prinċipali fl-1960, skond it-tip ta 'Amer. Skola Juilliard. L-istudenti tas-sajf bdew jiffunzjonaw. kampijiet (minn nofs is-sittinijiet; Melbourne, Adelaide), li fihom saru klassijiet tal-mużika, saru kunċerti, u saru laqgħat ma’ mużiċisti prominenti. L-attività tal-Mużi Awstraljani hija ta’ importanza kbira. kummissjoni tal-eżami li twettaq testijiet annwali fuq teoretiku. suġġetti u strumenti tad-daqq sabiex itejbu l-mużi ġenerali. livell. Fl-1965, inħolqot l-Assoċjazzjoni tar-Reġjuni ta 'Moska.

Fil-pajjiżi tal-Lat. L-Amerika M. o. żviluppat bejn wieħed u ieħor bl-istess mod: minn prattika privata u muse primittivi. skejjel għall-organizzazzjoni tal-mużika. kulleġġi, konservatorji u musi. f-tov fi stivali tal-pil għolja, u għall-ewwel Ewropew ġie kkupjat. sistema u biss fis-snin ħamsin. bdew joħorġu forom nazzjonali. Mużiċisti tal-pajjiżi tal-Lat. L-Amerikani li qabel kienu studjaw fl-Ewropa u fl-Istati Uniti qed jagħżlu dejjem aktar li jistudjaw f'pajjiżhom. Il-pajjiżi ewlenin fil-qasam tad-dikjarazzjoni M. dwar. — L-Arġentina, il-Brażil, il-Messiku.

Fl-Arġentina, l-ewwel mużikali uch. istituzzjoni (Akkademja tal-Mużika) infetħet fl-1822 fi Buenos Aires, fuq l-inizjattiva tal-comp. A. Williams, hawn inħoloq konservatorju (1893, aktar tard imsejjaħ ukoll għal A. Williams). Aktar tard fi Buenos Aires – mużika. ċentru tal-Lat. Amerika, ġew imwaqqfa żewġ conservatorji oħra - in-Nazzjonali msemmi għal CL Buchardo (1924) u l-Muniċipali msemmi għal M. de Falla. Il-mużika kollha R. 60-70 qamet. uch. istituzzjonijiet f'Cordoba (grupp sperimentali tal-Iskola tal-Belle Arti, 1966), Skola Għolja tal-Mużika f'Mendoza, mużika. f-int fil-Kattolika. universitajiet fi Buenos Aires u l-universitajiet ta 'La Plata, Higher Music. in-t fl-Università ta’ Litoral f’Rosario u oħrajn. Avveniment importanti kien il-ħolqien tal-Lat.-Amer. ċentru tal-mużika ogħla. riċerki fuq Ying-dawk T. Di Tellya (1965). L-attività ta’ Argent hija ta’ importanza kbira. Soċjetà tal-għalliema tal-Mużika (imwaqqfa fl-1964).

Fil-Brażil, l-ewwel mużikali. istituzzjoni – King. konservattiv f’Rio de Janeiro (1841, mill-1937 – Skola Nazzjonali tal-Mużika). Kontribut kbir għall-iżvilupp ta' M. dwar. introduċa Komi. E. Vila Lobos, li waqqaf numru ta’ musi. skejjel, kif ukoll il-konservatorju tal-kor Nazzjonali. kant (1942, prinċipalment għal skopijiet pedagoġiċi), imbagħad Vraz. akkademja tal-mużika. OL Fernandis (1945, Rio de Janeiro). Għall-mużika l-aktar importanti uch. L-istituzzjonijiet Brażiljani wkoll għandhom Braz. il-konservatorju f’Rio de Janeiro (imwaqqaf fl-1940), il-Konservatorju tad-Drama u l-Mużika f’Sao Paulo (imwaqqaf fl-1909). Fis-snin sittin kien hemm forom sperimentali ġodda ta 'M. dwar.: Svobodny mus. seminar fl-Università ta’ Bahia, Korsijiet tas-Sajf f’Teresopolis (ħdejn Rio de Janeiro), Mus. Seminar Pro Arte (Rio de Janeiro); mużika organizzata. skejjel f’Recife, Porto Alegre, Belo Horizonte, eċċ.

Fil-Messiku, iċ-ċentri ta 'ogħla M. o. huma Mex. nat. konservattiv u mużika. un-ta skola fil-Belt tal-Messiku, kif ukoll mu]ika. fergħa tal-Istitut Nazzjonali tal-Belle Arti (Belt tal-Messiku), Konservatorju ta’ Guadalajara, eċċ.

Prattikament fil-pajjiżi kollha Lat. L-Amerika għandha l-ogħla muse. uch. istituzzjonijiet (konservatorji jew mużika. F-inti stivali tal-pil għolja), għall-segala jvarjaw prinċipalment fil-livell tal-issettjar kont. proċess, aktar milli programmi u metodi ta’ tagħlim.

KOLLOX SEW. ser. Bdiet il-penetrazzjoni Ewropea fis-seklu 19. jifforma M. o. lejn pajjiżi Asjatiċi u Afrikani. Il-kunċett Ewroċentriku, li skontu l-maġġoranza ta’ dawk li mhumiex Ewropej. ċiviltajiet rikonoxxuti bħala sottożviluppati jew saħansitra primittivi, kważi kompletament miċħuda nat. valuri kulturali. Missjunarji u mbagħad Kristu. organizzazzjonijiet reliġjużi mdorrijin Afrikani mal-Kattoliku. jew knisja Protestanti. kant. L-amministrazzjoni kolonjali mħawla fl-iskejjel Ewropej. sistema edukattiva, inkl. u mużikali. Aktar tard, ħafna mużiċisti talent minn pajjiżi Asjatiċi u Afrikani bdew jistudjaw fil-Gran Brittanja (Trinity College, fejn ħafna kompożituri mill-Afrika tal-Punent irċevew l-edukazzjoni tagħhom), Franza, il-Ġermanja, u l-Istati Uniti. Fid-dar, huma kkultivaw l-Ewropa tal-Punent. prinċipji tal-mużika u tat-tagħlim. T. o., mużika. il-litteriżmu u l-professjonalità bħala tali saru qrib l-Ewropa tal-Punent. mużika teduka. kwalifikazzjoni. Tendenzi pożittivi fl-M. dwar. konnessi, minn naħa waħda, mal-kjarifika. attivitajiet tad-dipartiment mużiċisti Ewropej prominenti fl-Asja u l-Afrika (per eżempju, A. Schweitzer), min-naħa l-oħra, bl-attentati ta 'figuri nazzjonali. kulturi biex isibu kompromess aċċettabbli bejn il-Lvant. u app. sistemi (esperimenti ta’ R. Tagore f’Shantiniketon).

Il-qawmien mill-ġdid kulturali fil-biċċa l-kbira tal-pajjiżi tal-Asja u l-Afrika kkawża interess fil-fond fit-tradizzjonijiet. forom ta’ kawża nazzjonali. Inqalgħu ħafna problemi diffiċli: biex tinnota nar. mużika jew ikkultivaha fit-tradizzjoni orali, tippreserva l-folklor mhux mibdul jew tiżviluppaha, uża l-Ewropa tal-Punent. esperjenza jew ma tapplikahx. Netwerk ta’ musi diġà qed jieħu forma f’ħafna pajjiżi. istituzzjonijiet, programmi ta’ taħriġ qed jiġu żviluppati, u hemm speċjalisti kwalifikati.

Fil-Ġappun, il-proċess tal-bini muses. in-tov moderna. tip beda aktar kmieni milli f'pajjiżi oħra tal-Asja u l-Afrika - fil-bidu. Seklu 19 Fl-1879 il-Ġappuniż il-gvern għall-organizzazzjoni tal-M. dwar. Amer. kien mistieden fl-iskejjel tal-pajjiż. mużiċist-edukatur LW Mason (ħadem hemm għal tliet snin; il-prattika mużikali tal-iskola fil-Ġappun żammet l-isem "Kanzunetti ta 'Mason" għal żmien twil). Minn Ser. Il-programmi tal-iskola tas-snin sebgħin huma żviluppati u ssorveljati mill-Ministeru tal-Edukazzjoni. Valur kbir fit-tfal M. dwar. kellu l-metodu ta 'T. Suzuki, assoċjat ma' l-iżvilupp ta 'ħiliet tas-smigħ permezz tal-vjolin. logħob. Fost l-istituzzjonijiet ogħla tal-Ġappun jispikkaw: un-you art f'Tokjo (li qabel kienet Academic School of Music) u Osaka, Mus. Akkademja Tentsokugakuan (mill-1970), mużika. Kiusu University School, Chiba, Toyo College.

Fl-Indja ċ-ċentri M. dwar. saret l-Akkademja tal-Mużika, Żfin u Drama (“Sangeet Natak Academy”, 1953) f’Delhi b’fergħat f’ħafna oħrajn. stati tal-pajjiż, mużika. Kulleġġ "Carnatic" f'Madras, Università ta 'Gandharva f'Bombay, Akkademja tal-Mużika f'Thiruvananthapuram, mużika. universitajiet f'Mysore, Varanasi (Benares), Delhi, Patna, Calcutta, Madras u bliet oħra. L-aqwa kaptani tal-ind. huma involuti fit-tagħlim. mużika – ustads li qabel aġixxew b’mod iżolat u ma kellhomx il-kundizzjonijiet meħtieġa għal sistematiku. tagħlim liż-żgħażagħ (daqq tas-sitar u l-inbid, l-arti tar-ragi, l-improvizzazzjoni, eċċ.). Programmi ta’ taħriġ ikopru l-varjetà kollha ta’ ind. mużika, u tirrifletti wkoll ir-rabta tagħha ma’ arti oħra (żfin, drama). Zap. Is-sistemi ta' M. dwar. L-Indja ma rċevietx ħafna żvilupp.

Mezzi. is-sistema ta’ M. dwar għaddiet minn trasformazzjonijiet. skejjel primarji, sekondarji u ogħla fl-Għarbi. pajjiżi. Fil-Kajr, l-Eġittu, conservatory ġie stabbilit fl-1959 b'teoretiċi u jwettqu. f-tami; Mill-1971, l-Akkademja tal-Iskjavi ilha topera. mużika (li qabel kienet l-Iskola tal-Mużika Orjentali, imbagħad, mill-1929, l-Istitut tal-Mużika Għarbija), fejn tiġi studjata l-mużika tradizzjonali. mużika u logħba fuq nat. għodod. Żvilupp ta 'M. dwar. fl-iskejjel ikkontribwixxa għall-edukazzjoni ta pedagoġiku. persunal (Inst. għat-taħriġ ta’ għalliema tal-mużika f’Zamalek, il-Kajr). Fl-Iraq, il-mużika ċ-ċentru kien l-Akkademja tal-Belle Arti b'dipartiment tal-mużika (imwaqqfa fl-1940, Bagdad), fl-Alġerija - l-Istitut Nazzjonali tal-Mużika, li jikkonsisti fi tliet dipartimenti (riċerka, pedagoġika u folklor), eċċ F'ħafna minn dawn l-istituzzjonijiet edukattivi, mużiċisti Sovjetiċi.

Fl-Iran, hemm Konservatorju nazzjonali u Konservatorju tal-Ewropa. mużika, prinċipali fl-1918 f'Tehran, il-Konservatorju f'Tabriz (1956), kif ukoll id-dipartimenti tal-mużika ta 'universitajiet f'Tehran u Shiraz. Inħoloq studio tal-mużika għat-tfal u ż-żgħażagħ fir-radju u t-televiżjoni tal-Iran.

Fit-Turkija, ogħla M. o. ikkonċentrat fil-konservatorji ta’ Istanbul u Ankara.

Proċessi kumplessi jseħħu f'M. o. Pajjiżi Afrikani. L-ewwel konservatorji fil-kontinent (f'Cape Town, Johannesburg, il-Konservatorju tal-Afrika tal-Lvant f'Nairobi) ilhom joperaw għal għexieren ta 'snin, iżda kienu prinċipalment maħsuba għal dawk li mhumiex Afrikani. Wara l-kisba ta 'indipendenza fil-maġġoranza tal-pajjiżi ta' l-Afrika M. il-lag huwa mdaħħal b'mod attiv. Irċieva żvilupp speċjali fil-Gana, fejn inħolqot il-Fakultà tal-Mużika u d-Drama fl-Università ta 'Ligon, l-Istitut għall-Istudju tal-Afrika (ir-riċerka mużikali hija l-bażi tal-attivitajiet tagħha), Nat. Akkademja tal-Mużika f'Winneba, Istitut Afrikan tal-Mużika f'Accra, mus. pied Ying-ta f'Cape Coast. Mużi. Kulleġġi ta 'Akropong u Achimota ġabu diversi. ġenerazzjonijiet ta’ mużiċisti tal-Gana.

Il-mużika hija ta’ importanza kbira fin-Niġerja. universitajiet ta’ Lagos, Ibadan u Ile-Ife, kif ukoll kulleġġi f’Zaria u Onich. Inkiseb livell relattivament għoli bil-produzzjoni ta' M. ta' o. fis-Senegal, il-Mali (l-Iskola Nazzjonali tal-Mużika f'Conakry) u l-Guinea, id-dipartimenti tal-mużika fl-universitajiet ta' Makerere (Uganda), Lusaka (Żambja), Dar es Salaam (Tanżanija) qed jibdew ikollhom rwol dejjem aktar importanti.

Fil-konservatorji pajjiżi Afrikani huwa studjat prinċipalment app. mużika (dixxiplini teoretiċi u strumenti tad-daqq), u fuq il-mużika. f-tah un-tov tingħata attenzjoni speċjali lil nat. mużika, l-Istitut għall-Istudju tal-Afrika huwa okkupat bil-problema tal-preservazzjoni u l-iżvilupp tal-folklor tal-kontinent.

It-twaqqigħ ta’ M. o. qed isir dejjem aktar importanti. fil-bidu. u skejjel sekondarji (f'ħafna pajjiżi l-mużika hija suġġett obbligatorju). L-iktar kompitu importanti huwa t-trażmissjoni tat-tradizzjonijiet. wirt, iżda l-metodi tiegħu jibqgħu fil-biċċa l-kbira l-istess bħal sekli ilu.

Il-problema ta’ M. dwar. – wieħed mill-prinċipali fil-preservazzjoni u l-iżvilupp tal-kulturi antiki tal-Asja u l-Afrika, għalhekk UNESCO, Intern. Kunsill tal-mużika, għalliema tas-Soċjetà Internazzjonali tal-Mużika u oħrajn jagħtu attenzjoni speċjali għaliha.

Qed jiġu żviluppati programmi li jqisu l-ispeċifiċitajiet u l-grad ta’ żvilupp tal-M. o. f'dan il-pajjiż, jintużaw metodi ta 'tagħlim ġodda, xi kultant sperimentali (per eżempju, skond is-sistemi ta' Z. Kodaly u K. Orff), isiru konferenzi, kungressi u seminars, jitwettqu assistenza konsultattiva u skambji ta 'persunal.

JK Mikhailov.

Edukazzjoni tal-mużika fil-perjodu pre-rivoluzzjonarju. Russja u l-USSR. Dwar M. o. fl Dr. Ftit informazzjoni ġiet ippreservata fir-Russja. Fil-pedagoġija li żviluppat fost in-nies, flimkien mal-qawl, il-qawl, il-ħrejjef u l-kanzunetti, is-sinkretiżmu kellu wkoll rwol importanti. (inkluża l-mużika) arti. azzjonijiet, li fihom kienet riflessa taħlita ta’ lingwi oħra. u ritwali Kristjani. F'Nar. l-ambjent twieled tip ta 'bufoon - "attur" multilaterali professjonali, ħiliet to-rogo ġew akkwistati fil-proċess ta' taħriġ tal-familja jew tal-ħanut. Minn ġenerazzjoni għal oħra għaddiet ukoll il-mużika poetika. tradizzjonijiet ta’ kompożituri ta’ kant erojku-glorifikanti. It-tagħlim sistematiku tal-mużika (aktar preċiżament, il-kant tal-knisja) sar kemm fl-iskejjel stabbiliti fil-knejjes u l-monasteri, fejn il-kleru u n-nies litterati meħtieġa mill-istat kienu mħarrġa, kif ukoll direttament fil-korijiet tat-tempji, li mhux biss kienu jagħmlu gruppi, iżda ukoll skejjel tal-kant. . Fi skejjel bħal dawn trabbew kantanti u chanters tal-Knisja (ara l-kanta Znamenny).

Matul il-perjodu ta 'iżolament feudali ta' l-artijiet Russi, il-bliet kapitali tal-prinċipalitajiet speċifiċi - Vladimir, Novgorod, Suzdal, Pskov, Polotsk, eċċ. – saru ċ-ċentri tal-knisja. velenu. kulturi u hawn żviluppaw il-kantanti lokali tagħhom. skejjel li jiddependu fuq il-prinċipji ġenerali tal-kant znamenny, iżda introduċew ċerti karatteristiċi partikolari fiha. Informazzjoni dwar waħda mill-eqdem u l-aqwa kantanti ġiet ippreservata. skejjel tas-seklu 12, stabbiliti minn Andrey Bogolyubsky f'Vladimir. Ftit aktar tard, ir-rwol ewlieni fil-knisja. Novgorod beda jdoqq il-kant u fit-tagħlim ta 'din l-arti, li għal ħafna snin żammet il-pożizzjoni ewlenija tagħha. Kantanta ta' Novgorod. L-iskola ħejjiet figuri mill-aqwa tal-mużika. kultura ta’ dak iż-żmien – artisti, kompożituri tal-mużika, teoristi u għalliema. Matul il-perjodu ta 'organizzazzjoni ta' Rus ċentralizzat. state-va, immexxi minn Moska nat. kantant. l-iskola assorbiet il-kisbiet ta 'ħafna skejjel lokali u fuq kollox Novgorod. Żewġ Novgorodians - aħwa S. u B. Rogovyh, attività to-rykh tappartjeni għan-nofs. Seklu 16, meqjus bħala l-fundaturi ta 'Moska. skejjel tal-knisja. kant. Savva Rogov gawdiet fama speċjali bħala għalliem. L-istudenti famużi tiegħu - Fedor Krestyanin (aktar tard għalliem famuż) u Ivan l-Imnieħer ittieħdu minn Ivan the Terrible bħala courtier. kaptani tal-kant f'Moska. It-tradizzjonijiet tal-iskola ta 'Novgorod ġew żviluppati wkoll mit-tielet student illustri ta' Rogov - Stefan Golysh, mużikali u pedagoġiċi. attività to-rogo saret fl-Urali fil-pussess tan-negozjanti Stroganov. Distribuzzjoni u żvilupp tal-kant. Il-kultura ġiet promossa bid-digriet tal-"Katidral Stoglavy" (Moska, 1551), li għamilha meħtieġa għall-qassisin u d-djakni biex joħolqu Moska fid-dar fil-bliet kollha. Skejjel tar-Russja għat-tagħlim tat-tfal mhux biss jaqraw u jiktbu, iżda wkoll “kant salterju tal-knisja.” It-twaqqif ta’ dawn l-iskejjel kien maħsub biex jieħu post l-edukazzjoni tal-hekk imsejħa. kaptani tal-litteriżmu (skrivani u "nies tad-dinja" li kienu impenjati mad-dipartiment tfal qari, kitba, titolbu u kant) u jespandu n-netwerk ta 'uch. istituzzjonijiet li kienu jeżistu fis-sekli 14-15. f'xi bliet Dr. Russja. Imgħallem tal-Knisja. kant, li kienu parti mill-miġja. hora (maħluqa fil-kon. seklu 15), kienu spiss mibgħuta fi bliet, monasteri u knejjes oħra biex jgħollu l-livell tal-kor. prestazzjoni. L-aktar sempliċi mużikali-teoretiku. kantanti servew bħala għajnuniet. alfabeti (inklużi fid-decomp. kollezzjonijiet tas-sekli 15-17, ara Alfabett mużikali), li fih ingħataw sett qasir u linji ta’ sinjali tal-ittra tal-ganċ. Approvazzjoni tal-ġodda, ħafna miri. stil tal-kor. kant (cf. Partes kant) u s-sostituzzjoni relatata tal-kitba znamenny b'notazzjoni 5-lineari fit-2 sular. 17 pulzieri irrevoluzzjona l-mod kif tiġi mgħallma l-mużika. Sistematiku. sett ta’ regoli għall-kant partes huwa mogħti fit-trattat ta’ N. AP Diletsky "Grammatika tal-Mużika", maħsuba għat-taħriġ ta 'kantanti u kompożituri. B'differenza mill-famużi "alfabeti", ibbażati fuq purament empiriku. prinċipju, ix-xogħol ta 'Diletsky huwa kkaratterizzat minn razzjonalistiku. orjentazzjoni, ix-xewqa mhux biss li tiddikjara r-regoli, iżda wkoll li tispjegahom. Tip speċjali ta’ allowances tal-kontijiet, li gawdew minn distribuzzjoni magħrufa fil-kon. 17 seklu, jirrappreżentaw l-hekk imsejħa. sinjali doppji, li fihom preżentazzjoni parallela ta 'melodiji f'notazzjoni znamenny u 5-lineari. Il-"Key of Understanding" minn Tikhon Makarievsky tappartjeni għal dan it-tip. Biż-żiemel. Seklu 15, meta f'Moska. Rus beda jistieden mużiċisti barranin, beda l-involviment tar-Russu. taf fl-instr.

Fil-Lbiċ tar-Russja, li kienet parti mis-sekli 16-17. fl-istruttura ta 'l-istat Pollakk-Litwan-va, il-valur magħruf fid-distribuzzjoni ta' M. dwar. kellha l-hekk imsejħa skejjel fraterni, stabbiliet reliġjużi u edukattivi. organizzazzjonijiet u serva bħala fortizza tar-Russu, l-Ukrajni. u Bjelorussu., il-popolazzjoni kontra n-nat. oppressjoni u konverżjoni għall-Kattoliċiżmu. Wara l-iskola Lvov (imwaqqfa fl-1586), madwar. 20 skola fraterna. F'dawn avvanzati għall-ħin tagħhom kont. istituzzjonijiet (ħafna prinċipji pedagoġiċi ta’ dawn l-iskejjel ġew riflessi aktar tard fil-“Didaktika l-Kbira” ta’ Ya. A. Comenius) għallmu l-kant u suġġetti tal-quadrivium, li kienu jinkludu l-mużika. Fuq il-bażi tal-iskola fraterna Kyiv (imwaqqfa fl-1632) u l-iskola tal-Kiev-Pechersk Lavra (imwaqqfa fl-1615) li ngħaqdet fl-1631, ġiet stabbilita l-ewwel skola Ukraina. istituzzjoni ta 'edukazzjoni ogħla - il-kulleġġ Kiev-Mohyla (mill-1701 - l-akkademja), li fiha, flimkien ma' suġġetti oħra, ġiet studjata wkoll il-mużika. F'Moska, fuq il-mudell tal-Kolleġju ta 'Kiev, fl-1687 infetaħ Slavic-Grieg-Lat. akkademja, fejn il-knisja kienet ukoll mgħallma. kant u s-“seba’ arti ħielsa”.

Fis-seklu 18 taħt l-influwenza tar-riformi ta 'Pietru I, to-segala kkontribwixxa għall-inklużjoni tal-pajjiż fil-kors ġenerali tal-iżvilupp tal-Ewropa. ċiviltà, kontenut u organizzazzjoni ta 'M. o. ħlejjaq imġarrab. bidla. Il-ħelsien tal-kultura tal-Mużika mill-kustodja tal-knisja, it-tidjiq tar-rwol tal-mużika kult, il-produzzjoni tal-mużika sekulari li dejjem qed tespandi (orkestri u korijiet militari fit-toroq u l-pjazez, żfin u mużika fuq il-mejda f'"assemblaġġi", wirjiet mużikali u teatrali). , it-tfaċċar tat-tmiem tal-ħajja) u, fl-aħħar, ix-xenqa dejjem tikber għal mużika dilettanti f’soċjetà nobbli – dan kollu affettwa l-karattru ta’ M. o. Tiżvela diversi tendenzi: l-aktar importanti huwa li tibda takkwista l-mużika. edukazzjoni fl-edukazzjoni sekulari, u mhux biss fl-edukazzjoni spiritwali. in-tah; fil-ħajja diff. għalliema spiritwali. istituzzjonijiet jippenetraw sekulari instr. Mużika; M. o., speċjalment fit-2 sular. Seklu 18, dirett mhux biss għall-bżonnijiet tal-qorti. u, parzjalment, il-knisja. ħajja ta’ kuljum, iżda wkoll biex jintlaħqu l-ħtiġijiet ta’ soċjetajiet ħafna usa’. ċrieki. Il-bżonn ta’ mużiċisti prattikanti u l-bżonn ta’ Mo ġenerali matul is-seklu 18 kollha. żdiedu aktar u aktar. Mużi. l-edukazzjoni tan-nobbli twettqet minn Ch. arr. viżitaturi surmasti tal-banda, kunċertmastri tal-orkestri u claviers, fosthom surmastri ewlenin. It-taħriġ ta 'mużiċisti professjonali sar ħafna drabi f'istituzzjonijiet edukattivi, li jistgħu jinqasmu kondizzjonali f'żewġ tipi. Xi wħud jistabbilixxu l-kompitu li jħarrġu mużiċisti professjonali, ch. arr. orkestraturi u kantanti. Anke fil-bidu tas-seklu 18 f'Moska, u mbagħad f'St. Petersburg, mużiċisti militari skarikati minn barra u jservu fil-qorti. orkestri kienu mgħallma jdoqqu r-riħ (ram u injam) u l-perkussjoni. strumenti taż-żgħażagħ, magħżula mill-kompożizzjoni tal-adv. koristi. Fl-1740, fl-Avvent. kappella (trasferita għal St. Petersburg fl-1713), li għal aktar minn żewġ sekli trabba koristi kwalifikati, kor. kondutturi, u fid-dipartiment każijiet u kompożituri (D. S. Bortnyansky, M. S. Berezovsky), ġew stabbiliti taħt id-direzzjoni ta. direttur Orkestra I. Klassijiet Gyubner jitgħallmu jilagħbu l-orc. għodod. Aktar kmieni, fl-1738, infetħet skola ta’ kant u strumentazzjoni fi Glukhov, l-Ukrajna. mużika (daqq tal-vjolin, arpa u bandura); hawn fil-idejn. reġent speċjali ngħata l-ewwel M. o. prinċipalment il-futur adv. koristi. Fost oħrajn uch. stabbilimenti – St. Pietruburgu. teatru. skola (imwaqqfa fl-1738, iżda fl-aħħar iffurmata mill-1783), li fiha għallmu mhux biss wirjiet fuq il-palk, iżda wkoll mużika. arti-wu, u mużika. klassijiet tal-Akkademja tal-Arti. fetaħ fl-1760s. u eżistiet għal diversi deċennji (fost l-istudenti – comp. B. I. Fomin). Dwar l-attenzjoni, li ngħatat fis-seklu 18. organizzazzjonijiet prof. M. o., jixhdu lill-gvernijiet. digrieti (mhux sodisfatti) dwar it-twaqqif tal-Mużika Ekaterinoslav.

Fil-kont. istituzzjonijiet ta 'tip differenti, aspett importanti tat-trobbija tan-nobbli, u f'parti mill-raznochin, iż-żgħażagħ hija l-filoloġija ġenerali. L-ewwel skola sekulari, fil-programm ta 'swarm sa mill-1730s. inkludiet lezzjonijiet sistematiċi tal-mużika, kien il-Korp tal-Kadetti (imbagħad il-ġentry tal-art). Minħabba l-prattika l-ħtieġa għal ħafna minn dawn l-istituzzjonijiet ħafna drabi mħarrġa mużiċisti professjonali. Għal studenti bħal dawn l-istituzzjonijiet għandhom ikunu assenjati għall-mużika. klassijiet stabbiliti fl-1 sular. Seklu 18 fil-ġinnasju fl-Akkademja tax-Xjenzi, fit-2 sular. Seklu 18 - f'Moska. un-those (ġinnasji nobbli u raznochinny u Noble Boarding School fil-un-those), fl-Istitut Smolny għal Xebbiet Nobbli u d-"dipartiment tal-Ptty-bourgeois" magħha, f'Moska. u Pietruburgu. teduka. djar, fil-ġinnasju Kazan, subordinat għal Moska. un-tu, u f’numru ta’ gymnasiums fi provinċji oħra. Lezzjonijiet tal-mużika f’ħafna minn dawn l-iskejjel. stabbilimenti kienu f'għoli kbir (kienu mmexxija minn mużiċisti prominenti, ħafna drabi barranin). Għalhekk, l-istudenti tal-Istitut Smolny (is-sistema ta 'edukazzjoni mużikali li kienet żviluppat fiha ġiet trasferita aktar tard għal istituzzjonijiet edukattivi ta' klassi nobbli oħra ta 'tip simili) ġew imħarrġa mhux biss fl-eżekuzzjoni (daqq tal-arpa, pjanu, kant), iżda ukoll it-teorija tal-mużika, u f’xi każijiet il-kompożizzjoni. Fil-futur, xi wħud mill-istudenti min-nobbli fqar bdew jippreparaw għall-mużika u pedagoġiku. attivitajiet. Minħabba l-fatt li f'ħafna estates sid il-kera u muntanji. djar nobbli organizzati serf choirs, instr. (inkluż il-qrun) ensembles u orkestri, kif ukoll t-ry, sar meħtieġ li jitħarrġu mużiċisti minn serfs. Twettqet kemm fid-dar (mużiċisti barranin, li kienu mistiedna għall-ereditajiet), kif ukoll b'mod speċjali. skejjel tal-mużika għal serfs, maħluqa fl-ibliet. Milli jidher, l-ewwel skejjel bħal dawn bdew jiffunzjonaw fis-snin sebgħin. Hawnhekk għallmu l-kant, iddoqq l-orċ. u tastieri, kif ukoll bass ġenerali u mużika li tikkomponi. Xi drabi, sabiex jitħejjew ir-repertorju meħtieġ, mużiċisti serf kienu jintbagħtu fi skejjel bħal dawn fi gruppi sħaħ.

Fil-klassijiet pedagoġiċi fl-aħħar kwart tas-seklu 18. (speċjalment wara l-ġbir ta 'kanzunetti folkloristiċi minn V. Trutovsky, 1776-95, u I. Prach, 1790, ħareġ mill-istampa), ir-Russu beda jkollu rwol dejjem aktar importanti. nar. kanzunetta u żfin (fl-oriġinal, arranġamenti u traskrizzjonijiet). distribuzzjoni M. dwar. fis-saffi differenti tas-Soċjetà Russa ħoloq il-ħtieġa li tippubblika prattiċi. uch. allowances (l-ewwel trasferibbli). Wieħed mill-ewwel manwali li kellu rwol importanti fl-istorja tar-Russu. M. o., kienet l-“Iskola Clavier, jew Indikazzjoni Qosor u Solida għall-Konkordju u l-Melodija” minn GS Lelein (1773-74), li bbażat ruħha fuq il-prattika tal-klavi, kienet fiha dispożizzjonijiet ġenerali tat-teorija tal-kompożizzjoni u kienet distinta minn bir -kjarifika magħrufa. latitudni. Fil-bidu. Ħarġu traduzzjonijiet tas-seklu 19 ta’ xi mużika oħra. kotba (per eżempju, L. Mozart - "L-Iskola Fundamentali tal-Vjolin", 1804; V. Manfredini - "Regoli armoniċi u melodiċi għat-tagħlim tal-mużika kollha", tradotti minn SA Degtyarev, 1805), kif ukoll skola domestika għall-pjanu. I. Pracha (1815).

Sas-snin 60. Seklu 19 fis-sistema Russa. prof. M. o. ma kien hemm l-ebda tibdil fundamentali, għalkemm żdiedet il-bżonn ta’ mużiċisti ta’ speċjalitajiet varji u saru talbiet dejjem ogħla fuq il-kwalità tat-taħriġ tagħhom. Fl-iskejjel tat-teatru ta’ St. Petersburg u Moska, mhux biss ġew imħarrġa atturi drammatiċi, iżda wkoll kantanti u membri tal-orkestra għal teatri tal-opra, u fil-bidu. Ġew stabbiliti klassijiet mużikali "ogħla" tas-seklu 19 għal dawk li kellhom suċċess b'mod speċjali. Dawn uch. stabbilimenti, kif ukoll Pridv. chanter il-kappella kienu l-uniċi gvernijiet. in-tami, li stabbilixxa l-kompitu li jħarreġ mużiċisti professjonali. M. o. estiża fil-kappella: fil-kon. Infetħu klassijiet tal-orċi tas-snin 1830. strumenti, u kemmxejn aktar tard, il-klassijiet tal-fp. u esejs. Fil-bidu. It-tieni kwart tas-seklu 2, l-iskejjel tal-mużika għall-qaddejja tilfu l-importanza preċedenti tagħhom u gradwalment ma baqgħux jeżistu. rwol importanti fit-tixrid tal-mużika. kulturi (parzjalment fit-taħriġ ta' mużiċisti professjonali) kienu għadhom jindaqqu minn nofs u ogħla uch. istituzzjonijiet, li fihom kien hemm musi. klassijiet, – gymnasiums, stivali tal-pil għoljin (Moska, St. Petersburg, Kazan, Kharkov), Minjieri in-t, ġurisprudenza Uch-sche, tan-nisa magħluqa in-you. F’dawn l-istituti tan-nisa, minkejja numru ta’ nuqqasijiet fl-organizzazzjoni tal-MO, ġiet iffurmata sistema ta’ edukazzjoni (li kienet tinkludi daqq tal-istrument, mużika ensemble, solfeġġ, armonija, u prattika pedagoġika), li aktar tard saret il-bażi għat-tagħlim. pjan ta’ konservatorji, u għalliema ta’ istituti tan-nisa ħejjew xogħlijiet serji dwar kwistjonijiet ta’ mużika. (kap. arr. fp.) pedagoġija. Speċjalista. mużika privata. kien hemm ftit skejjel (waħda minnhom infetħet minn DN Kashin fl-1840 f'Moska), u l-mużika tad-dar. it-taħriġ kompla jkun effettiv ħafna. Lezzjonijiet privati ​​ingħataw minn barranin li rabtu d-destin tagħhom mar-Russu. kultura tal-mużika (I. Gesler, J. Qasam, A. Henselt, L. Maurer, K. Schubert, A. Villuan), rus. kompożituri (A. L. Gurilev, A. E. Varlamov u oħrajn), strumentisti u kompożituri (A. O. Sikhra, D. N. Kashin, N. Iva. Afanasiev u oħrajn), u fis-snin 50. iż-żagħżugħ A. G. u N. G. Rubinstein u M. A. Balakirev. Il-lezzjonijiet fid-dar kienu ġeneralment limitati għall-prattika li jdoqq xi strument jew kant; mużika-teoretiku. u mużika-storiku. l-istudenti ġeneralment ma rċevewx edukazzjoni. Erġa' imla dan il-kreaturi. distakk sa ċertu punt żgħir biss jista 'pubbliku. lectures, to-segala rranġati ma con. 1830s kap. arr. Fi Pietruburgu. Jirriżultaw f'dawn is-snin pjanijiet għall-organizzazzjoni ta 'speċjali. mużika uch. istituzzjonijiet xehdu ħtieġa urġenti għal M. usa, aktar profonda u aktar versatili. o. Waħda minn dawn il-pjanijiet kienet tal-konduttur Moska. Il-Kbir Teżorier F. Scholz, li ppreżenta fl-1819 proġett għat-twaqqif tal-Mużi f'Moska. konservattiv. Il-proġett ma ġiex implimentat, Scholz irnexxielu jikseb biss fl-1830, ftit qabel mewtu, permess biex jorganizza tagħlim b'xejn tal-bass ġenerali u l-kompożizzjoni fid-dar tiegħu. L-awtur ta’ proġett ieħor mhux realizzat kien A. G. Rubinshtein, li ppropona fl-1852 li jiftaħ f'St. Petersburg fl-Akkademja tal-Arti tal-Muses.

Sal-bidu tal-1860s, il-kultura Russa tas-silġ “hedded vojt bejn l-intelliġenza tal-kompożizzjoni, li tistinka biex tirbaħ l-għoli tal-arti, u s-semmiegħa mill-ambjent tad-demokrazija Russa, li kienu differenti ħafna fil-gosti tagħhom” (B. AT. Asafiev, "Kien hemm tlieta minnhom...", Sat. “Mużika Sovjetika”, vol. 2, 1944, p. 5-6). Tħejjija estensiva biss tal-patrijiet tista 'tgħin il-kawża. artisti, għalliema u kompożituri, to-segala jkunu jistgħu jgħollu aktar il-livell tar-Russu. ħajja tas-silġ mhux biss f'Moska u St. Petersburg, iżda madwar il-pajjiż. Matul dan il-perjodu, l-attività ta’ A. G. Rubinstein u l-assoċjati tiegħu, li bdew jorganizzaw taħt l-awspiċi ta 'Rus. ice ob-va (infetaħ fl-1859) l-ewwel Russu. konservattiv. Din l-attività mxiet f’kundizzjonijiet diffiċli: fi ġlied mal-fruntiera. reazzjonarju. ċrieki u f’atmosfera ta’ dibattitu jaħraq ma’ dawk li beżgħu mill-“akkademiżmu bla nazzjonalità” maħluq mill-prof. tlieta. istituzzjonijiet. Stabbilit taħt Rus. silġ ob-ve fl-1860 mus. klassijiet (kant, pjanu, vjolin, cello, teorija elementari, kor. esej tal-kant u l-prattika) serviet bħala l-bażi għall-iskoperta fl-1862 ta’ St. Pietruburgu. konservattiv (sal-1866 kien jissejjaħ Mus. għalliem) immexxi minn A. G. Rubinstein. Fl-istess sena, kontra l-konservatorju M. A. Balakirev u G. Ya Lomakin imwaqqfa f'St. Pietruburgu Mużika Ħieles. skola, li wieħed mill-kompiti tagħha kien li jagħti M. dwar. (informazzjoni mużikali-teoretika elementari, il-ħila li tkanta f’kor u idoqq f’orkestra, eċċ.) għal min iħobb il-mużika. Fl-1866, ukoll fuq il-bażi tal-mużi organizzati qabel (fl-1860). klassijiet, il-Moska ġie stabbilit. konservattiv, li d-direttur tiegħu kien l-inizjatur tal-ħolqien tiegħu, N. G. Rubinstein. Iż-żewġ conservatorji kellhom rwol kbir fl-iżvilupp tar-Russu. prof. M. dwar. u rebħu rikonoxximent dinji primarjament għax kienu mgħallma minn mużiċisti eċċellenti: f’St. Pietruburgu – A. G. Rubinstein (fost l-istudenti tiegħu tal-ewwel gradwazzjoni kien P. U. Tchaikovsky), F. O. Leshetitsky (mill-1862), L. C. Auer (mill-1868), N. A. Rimsky-Korsakov (mill-1871), A. TO. Lyadov (mill-1878), F. M. Blumenfeld (mill-1885), A. N. Esipova (mill-1893), A. TO. Glazunov (mill-1899), L. AT. Nikolaev (mill-1909) u oħrajn; f'Moska - N. G. Rubinstein, P. U. Tchaikovsky (mill-1866), S. U. Taneev (mill-1878), V. U. Safonov (mill-1885), A. N. Scriabin (mill-1898), K. N. Igumnov (mill-1899), A. B. Goldenweiser (mill-1906), N. TO. Mettner (mill-1909) u oħrajn. Matul l-għexieren ta 'snin, l-istruttura tal-konservatorji li ħarrġu mużiċisti fl-ispeċjalitajiet kollha nbidlet, iżda l-karatteristiċi li ġejjin tagħhom baqgħu kostanti: id-diviżjoni f'żewġ dipartimenti - dak t'isfel (l-istudenti kienu aċċettati anke fit-tfulija) u dak ogħla; “klassijiet xjentifiċi” (servu biex tittejjeb l-edukazzjoni ġenerali. livell student); għoti lill-istudenti li temmew il-kors sħiħ tal-konservatorju u għaddew mill-ispeċjali. eżamijiet finali, diploma ta’ “artist ħieles” (sal-1860s. Dan it-titlu ġie riċevut biss minn gradwati tal-Akkademja tal-Arti). Il-konservatorji kkontribwew għall-formazzjoni tar-Russu. iwettaq u skejjel tal-kompożituri. Veru, patria. vok. L-iskola ġiet iffurmata ħafna qabel taħt l-influwenza immedjata ta 'M. U. Glinka u A. C. Dargomyzhsky, li għallem id-dipartiment. l-istudenti mhux biss il-prinċipji ġenerali tal-mużika. prestazzjoni, iżda wkoll il-kantanta. ħila; wieħed minn dawk li trawwem lill-kompożituri tal-iskola l-ġdida Russa kien M. A. Balakirev, li ta struzzjonijiet lill-mużiċisti żgħażagħ fl-ispirtu tal-preċetti ta 'Glinka. Ambitu aktar wiesa 'inkomparabbli huwa l-akkwist tal-attivitajiet tal-fundaturi ta' dawk l-iskejjel li żviluppaw fil-konservatorji. Il-fundaturi tal-akbar żewġ Russi. l-iskejjel tal-kompożituri saru: f’St. Pietruburgu – N. A. Rimsky-Korsakov, f'Moska - P. U. Chaikovsky. Fit-2 taqsima. 19 u kmieni 20 cc numru ta 'silġ Russu tlieta. stabbilimenti żdiedu gradwalment. Fergħat lokali Rus. silġ dwar-va fetħu muses. skola fi Kyiv (1863), Kazan (1864), Saratov (1865), u aktar tard f’oħrajn. bliet tal-pajjiż. Sussegwentement, l-iskejjel f'Saratov (1912), Kyiv u Odessa (1913) ġew organizzati mill-ġdid f'konservatorju. Fl-1865, il-kapitlu ġie stabbilit. direttorat Rus. silġ dwar-va, li lilhom is-swarm għadda “id-dmirijiet u t-tħassib kollha dwar l-iżvilupp ta’ Mo fir-Russja”. L-iskop li jiġi organizzat dan id-direttorat, li kien immexxi minn wieħed mill-membri tal-familja rjali, kien li jiżgura li l-gvern, mingħajr ma jmexxi uffiċjalment il-mużi. tlieta. istituzzjonijiet, kellhom l-opportunità jikkontrollaw l-affarijiet tagħhom u jindaħlu fix-xogħol tagħhom minn pożizzjoni ta’ kasta ta’ klassi. Fl-1883, infetaħ it-Teatru tad-Dramm Mużikali fil-konservatorju tal-npiB-ax. skola ħdejn Moska. Filarmonika. dwar-ve. Fl-1887 A. G. Rubinstein bil-proġett tal-mużika universali għat-tfal. edukazzjoni, tipproponi li fil-gradi baxxi jiġu introdotti l-artiġjanat u l-butters kollha. skola, gymnasiums klassiċi u reali, kor obbligatorju tal-korp kadetti. kant, solfeġġ u teorija mużikali elementari. Dan il-proġett utopiku għal dawk is-snin sar biss f’xi żoni privileġġjati. stabbilimenti Mezzi rwol fl-iżvilupp tar-Russu. M. dwar. daqq minn ħafna mużiċisti privati. skejjel miftuħa fil-kon. 19 – jittallbu. 20 cc f’St. Petersburg (Mużika-drama. korsijiet E. AP Rapgofa, 1882; Mużi. klassijiet I. A. Glisser, 1886; Speċjalista. skola fp. logħob u korsijiet ta’ pjanisti-metodologi S. F. Schlesinger, 1887), Moska (mużika. skola B. Yu Zograf-Plaksina, 1891; sorijiet Evg. F., Elena F. Gnesins, 1895; AT. A. Selivanova, 1903), Kyiv, Odessa, Kharkov, Rostov-on-Don, Tbilisi, eċċ. bliet. Konservatorji, uch-shcha u muses. skejjel pre-rivoluzzjonarji Russja kienu jeżistu prinċipalment minħabba l-miżati tat-tagħlim relattivament għoljin, u għalhekk M. dwar. tfal biss ta 'ġenituri għonja jew studenti individwali b'don appoġġjati minn patruni jew, bħala eċċezzjoni, eżentati mill-miżati tat-tagħlim jistgħu jirċievu. Sabiex tehmeż mal-mużika. kultura tal-popolazzjoni usa, mużiċisti progressivi kon. 19 – jittallbu. 20 seklu, f'ċertu sens tkompli t-tradizzjoni tal-mużika ħielsa. skejjel, bdew joħolqu uch. stabbilimenti (uħud kienu jissejħu Nar. konservatorji), fejn kien possibbli li tirċievi M. dwar. b'xejn jew bi ħlas żgħir. F'St. Petersburg, dawn l-iskejjel kienu jinkludu: Mużika Pubblika. klassi Pedagog. il-mużew (bas. fl-1881), li serviet bħala l-bażi għar-riċerka fil-qasam tal-mużika tat-tfal. pedagoġija; Mużika tat-tfal b’xejn. iskola minnhom. Glinka, organizzata fl-1906 fuq inizjattiva ta’ M. A. Balakireva u S. M. Lyapunova; Isem il-konservatorju, li nfetaħ fl-1906 minn N. A. Rimsky-Korsakov A. TO. Lyadov A. AT. Verzhbilovich, u L. C. Auer (il-gradwati ngħataw il-kwalifika ta’ Nar. għalliema tal-mużika u l-kant). Waħda mill-aktar istituzzjonijiet effettivi u awtorevoli ta’ dan it-tip kienet Nar. konservattiv f'Moska fl-1906), l-aktar mużiċisti prominenti ħadu sehem fl-istabbiliment u l-attivitajiet tal-iswarm - S. U. Taneev, E. E. Lineva, B. L. Yavorsky, N.

Ottubru Ir-rivoluzzjoni involviet bidliet radikali fl-organizzazzjoni u l-istadju ta’ M. dwar. Gwida u kura finanzjarja tal-mużi. tlieta. istituzzjonijiet ġew meħuda mill-istat (Digriet tal-Kunsill tan-Nar. Kummissarji dwar it-trasferiment tal-kontijiet kollha. stabbilimenti f Vedepie Nar. tal-Kummissarju ta’ l-Edukazzjoni tal-5 ta’ Lulju 1918), witta t-triq għat-tixrid mifrux tal-ġenerali M. dwar., jipprovdu lill-istudenti ma prof. tlieta. istituzzjonijiet edukazzjoni u boroż ta’ studju b’xejn. Dan fetaħ aċċess għall-edukazzjoni għaż-żgħażagħ li jaħdmu, inkl. u rappreżentanti ta’ nazzjonalitajiet kulturalment lura. Fost il-gvernijiet. avvenimenti li kkontribwew għall-attrazzjoni għal mużika ogħla. skola tal-ħaddiema u l-bdiewa, kienu l-organizzazzjoni tal-hekk imsejħa. Arti Magħquda. fakultà tal-ħaddiema, it-trasferiment tal-mużika tiegħu. dipartiment (stabbilit fl-1923) taħt l-awtorità ta 'Moska. conservatory (1927) u mbagħad il-ftuħ ta’ skejjel tal-ħaddiema f’Moska. (1929) u Leningrad. (1931) konservatorji. Fl-ewwel snin ta’ wara r-rivoluzzjoni, il-prinċipji ġenerali li ffurmaw il-bażi tar-ristrutturar ta’ M. dwar. L-aktar sinifikanti minnhom: 1) il-proklamazzjoni tal-obbligu tal-mużika universali. edukazzjoni (digriet tal-Mus. Dipartiment ta 'Narkomiros dwar it-tagħlim tal-kant u l-mużika fi skola tax-xogħol unifikata, mhux aktar tard mid-19 ta' Ottubru. 1918) u r-rikonoxximent tal-importanza kbira tal-ġenerali M. dwar. kemm biex tgħolli l-kultura tan-nies, kif ukoll biex tidentifika nies mużikalment kapaċi addattati għall-prof. Lezzjonijiet tal-mużika; 2) fehim tal-ħtieġa li jitħarrġu mużiċisti li jkollhom speċjalizzazzjoni definita sew (interpretazzjoni, kompożizzjoni, tagħlim, kjarifika, mużikoloġija) u fl-istess ħin ikollhom firxa wiesgħa ta 'għarfien fl-ispeċjalità tagħhom, f'suġġetti u soċjetajiet relatati. dixxiplini; 3) għarfien tar-rwol enormi tal-produzzjoni. prattiċi fil-uch. istituzzjoni u lil hinn (dan wassal għall-organizzazzjoni ta’ studios tal-opra fil-konservatorji; l-ewwel wieħed minnhom infetaħ fl-1923 f’Petrograd. konservattiv); 4) li jistabbilixxi rekwiżit li mużiċist ta 'kwalunkwe professjoni jista' jgħaqqad il-prof. attivitajiet edukattivi. Għall-formazzjoni tas-sistema tal-Kokki. M. dwar. rwol speċjalment importanti kellu minn organizzattivi u metodiċi. tfittxijiet fil-perjodu 1917-27. Kruċjali għall-iżvilupp ulterjuri tal-prof. M. dwar. ġew iffirmati B. U. Digriet Lenin tal-Kunsill tal-Poplu. Komissarov datata 12 ta 'Lulju, 1918 dwar it-tranżizzjoni ta' Petrograd. u Mosk. konservatorji "taħt il-ġurisdizzjoni tal-Kummissarjat tal-Poplu għall-Edukazzjoni fuq bażi ugwali mal-istituzzjonijiet edukattivi ogħla kollha bl-eliminazzjoni tad-dipendenza fuq is-Soċjetà Mużikali Russa", kif ukoll riżoluzzjonijiet sussegwenti tal-istess sena, li ħabbret provinċjali u belt. tlieta. stabbilimenti Rus. silġ dwar-va stat. Fl-aħħar tal-ewwel u fil-bidu nett tat-tieni deċennju tas-seklu 20. mużika fl-attenzjoni. pubbliku – mistoqsijiet tal-ġenerali M. dwar. u f’dan ir-rigward ix-xogħol huwa illuminanti bil-kbir. skejjel li fetħu fi Petrograd, Moska, eċċ. bliet. L-iskejjel kellhom ismijiet differenti: Nar. skejjel tas-silġ, skejjel tal-mużika edukazzjoni, nar. Konservatorju, korsijiet ta’ mużika ġenerali folkloristika, eċċ. Fil-ħidma ta 'dawn l-istituzzjonijiet li stabbiliti metodiku. l-baŜi tal-Kokki. ġenerali M. o., ħadu sehem mużiċisti prominenti: f’Petrograd – B. AT. Asafiev, M. H. Barinova, S. L. Ginzburg, N. L. Grodzenskaya, W. G. Karatygin, L. AT. Nikolaev, V. AT. Sofronitsky u oħrajn; f'Moska - A. AT. Alexandrov, N. Ya Bryunova A. F. Gedike, A. D. Kastalsky, W. N. Shatskaya u oħrajn. Fl-istadju inizjali tal-iżvilupp tal-Kokki. M. dwar. l-organizzaturi tagħha ffaċċjaw numru ta’ diffikultajiet. L-għeruq ta 'uħud marru għall-pre-rivoluzzjonarju. taħriġ fil-prattika tal-mużika, meta t-taħriġ ta 'professjonisti u dilettanti futuri ma kienx differenzjat, M. dwar. ma kienx maqsum fi stadji skont l-età tal-istudenti. Dr diffikultajiet kienu kkawżati mill-emerġenza, ħafna drabi spontanja (speċjalment fl-1918-20), ta 'ħafna musi diversi. tlieta. stabbilimenti ta’ tip speċjali u ġenerali. Kienu jissejħu skejjel, korsijiet, studios, ċrieki, skejjel tekniċi u anke konservatorji u istituti, ma kellhomx profil ċar u ma setgħux jiġu attribwiti b’ċertezza suffiċjenti lill-edukazzjoni primarja, sekondarja jew ogħla. istituzzjonijiet. Paralleliżmu fix-xogħol ta’ dawn il-kontijiet. istituzzjonijiet bdew inaqqsu l-iżvilupp ta 'M. dwar. L-ewwel tentattiv u għadu imperfett ħafna biex tinħoloq sistema armonjuża ta’ M. dwar. saret fl-1919 fid-“Dispożizzjonijiet Bażiċi dwar l-Università Mużikali Statali” (dan l-isem kien ifisser in-netwerk kollu ta 'skejjel speċjali). u ġenerali M. dwar. minn elementari għal avvanzat). Wara l-ħsieb ta’ A. AT. Lunacharsky li s-sistema kollha ta 'edukazzjoni ġenerali, mill-kindergarten sal-università, għandha tkun "skola waħda, sellum wieħed kontinwu", il-kompilaturi tad-"Dispożizzjonijiet Bażiċi ..." qasmu l-ispeċjali. silġ tlieta. istituzzjonijiet fi tliet livelli skond il-livell tal-mużika. għarfien u ħiliet tal-istudenti. Madankollu, huma la setgħu jaqsmu l-kompiti tal-edukazzjoni, it-trobbija u l-illuminazzjoni, u lanqas jiffissaw il-limiti tal-età għall-edukazzjoni fit-tliet livelli tal-"Università tal-Mużika". Aktar ħidma fuq it-tipifikazzjoni tal-mużika. tlieta. istituzzjonijiet u jaġġornaw il-programmi tagħhom, li fihom ħadu sehem l-aktar kokki prominenti. mużiċisti assoċjati mal-attivitajiet ta’ B. L. Yavorsky, li mill-1921 mexxa l-Mus. Dipartiment tad-Direttorat Ġenerali tal-Edukazzjoni Vokazzjonali. Għar-ristrutturar sussegwenti M. dwar. ir-rapport tiegħu “Fuq il-prinċipji tal-bini ta’ kurrikuli u programmi fi skola tal-mużika professjonali” (qara fit-2 ta’ Mejju, 1921) kellu impatt serju, li fih, b’mod partikolari, għall-ewwel darba fil-mużika. pedagoġija tas-seklu 20 it-teżi tressqet b'tali perseveranza: "l-element tal-kreattività għandu jkun inkluż fil-programmi tal-korsijiet kollha" meħuda fl-edukazzjoni. istituzzjonijiet f’diversi livelli. Bejn wieħed u ieħor fl-1922, ġiet deskritta xejra karatteristika, li kompliet taffettwa fis-snin ta 'wara - aktar u aktar attenzjoni tingħata lill-mistoqsijiet tal-prof. M. dwar. u spec. dixxiplini (daqq ta’ strumenti, kant). L-organizzazzjoni tal-ewwel musi sekondarji speċjalizzati wkoll tappartjeni għal dan iż-żmien. skejjel – mużika. skejjel tekniċi, fis-snin 30. isem ġdid għall-iskola. Sat-2 sular. 20s ċerta struttura żviluppat. o., ippreservat għal numru ta’ snin: 1) inizjali M. dwar. fil-forma ta’ żewġ tipi ta’ skejjel – l-ewwel stadju ta’ 4 snin (għat-tfal), li ħadmu b’mod parallel mal-iskola tax-xogħol u kienu jew indipendenti. tlieta. istituzzjonijiet, jew l-ewwel links tal-muses. skejjel tekniċi, u korsijiet ta’ M. dwar. għall-adulti li kellhom biss mużika - enlighten. kompiti; 2) prof medja. M. dwar. – skejjel tekniċi (performanti u għalliem-pedagoġiċi); 3) ogħla - conservatory. B’rabta mar-riforma dwar. fl-1926 iċ-Ċentru ġie organizzat f'Leningrad. skola teknika tas-silġ, li fix-xogħol tagħha kienet riflessa kreattività ġdida. xejriet u tfittxijiet fil-mużika. pedagoġija, li kellha impatt serju fuq l-iżvilupp ulterjuri tal-Kokki. M. dwar. Fost l-għalliema tal-iskola teknika kien hemm Leningraders pendenti. mużiċisti. Fl-istorja tal-ogħla M. dwar. tragward importanti kien id-dokument Nar. Kummissarju tal-Edukazzjoni, imħejji fuq il-bażi tar-rapporti tal-aktar figuri prominenti tal-kultura mużikali Sovjetika A. B. Goldenweiser, M. F. Ġnesina, M. AT. Ivanov-Boretsky, L. AT. Nikolaeva A. AT. Ossovsky u oħrajn, - "Regolamenti dwar il-Konservatorji ta' Moska u Leningrad" (1925). Dan id-dokument finalment illeġittimizza l-appartenenza tal-konservatorji għall-ogħla livell ta’ M. o., l-istruttura tagħhom ġiet stabbilita (xjentifiku-kompożitur, performing u għalliem-pedagoġiku. f-you), il-profil tal-gradwati u t-termini tat-taħriġ ġew determinati, ġie stabbilit l-istitut tal-istudenti gradwati. Mas-sinjur. Il-mużikoloġi tas-snin 20 bdew jitħarrġu wkoll fil-konservatorji (qabel, qabel ir-rivoluzzjoni, ma kien hemm l-ebda istituzzjoni li tħarreġ speċjalisti bħal dawn). Madankollu, il-bidu ta 'mużikoloġija ogħla. edukazzjoni fil-pajjiż Sovjetiku - 1920, meta f'Petrograd, fl-Istitut tal-Istorja tal-Arti, infetħet il-Fakultà tal-Istorja tal-Mużika (kienet teżisti sal-1929 fil-forma ta 'Korsijiet għat-Taħriġ ta' Speċjalisti fl-Istorja tal-Arti). Sa 1927, l-ordni ta 'l-istruttura ġenerali tal-Kokki. M. dwar. tlestiet fil-biċċa l-kbira, għalkemm għaddiet minn bidliet sussegwenti. Allura, muse ta’ 4 snin. l-iskejjel ġew konvertiti fi skejjel ta '7 snin (fl-1933), u skejjel tal-mużika ġew stabbiliti f'numru ta' konservatorji. skejjel ta’ għaxar snin, is-sistema tal-fakultà tal-konservatorji ġiet estiża (minn ser. 30s), organizzata minn mużikali u pedagoġiċi. in-you (l-ewwel infetaħ fl-1944 Muz.-Pedagoġiku.

K ser. Sistema ta' organizzazzjoni tas-snin 70 M. dwar. fl-USSR hemm traċċa. mod. L-inqas livell huwa l-mużika tat-tfal ta’ 7 snin. skejjel (grad addizzjonali tat-8 – għal dawk li qed jippreparaw biex jidħlu fil-mużika. uch-sche), li l-għan tiegħu huwa li jagħti M ġenerali. dwar. u identifika l-aktar studenti kapaċi li jridu jsiru speċjali. M. dwar. Id-dixxiplini studjati hawn jinkludu: daqq ta’ strument (fp., bowed, wind, folk), solfeggio, music. diploma u teorija, kor. kant u ensembles. Għall-iktar livell baxx tal-ġenerali M. dwar. hemm ukoll skejjel ta’ filgħaxija għall-adoloxxenti u ż-żgħażagħ. Għall-istadju tan-nofs M. dwar. jinkludu 4-il sena uch. istituzzjonijiet: skola tal-mużika, li fiha jħarrġu mużiċisti professjonali ta’ kwalifika medja (strumentisti, kantanti, surmastri tal-kor, teoristi) biex jaħdmu f’orkestri, korijiet u jgħallmu fil-mużika tat-tfal. skejjel (l-aktar talent, wara li jiggradwaw mill-iskola, jidħlu fil-kompetizzjoni fl-edukazzjoni ogħla. stabbilimenti); mużika-pedagoġiku. uch-scha, għalliema tal-mużika li jiggradwaw għall-edukazzjoni ġenerali. skejjel u mexxejja tal-kindergarten tal-mużika. F’ċerti konservatorji u istituti hemm speċjalisti ta’ 11-il sena. skejjel tas-silġ fejn l-istudenti, jippreparaw għad-dħul għall-mużika. l-universitajiet jirċievu M. dwar. u fl-istess ħin. tieħu kors ta’ edukazzjoni ġenerali. skola sekondarja. L-ogħla livell M. dwar. jinkludi: konservatorji, mużika-pedagoġiku. in-you u in-you art-in (bil-fakultà tal-mużika); it-tul tat-taħriġ tagħhom huwa ta' 5 snin. Hawnhekk jitħarrġu speċjalisti tal-ogħla kwalifika – kompożituri, strumentalisti, kantanti, sinfoniċi, opra u korijiet. kondutturi, mużikoloġisti u diretturi tal-mużika. t-ditch L-ogħla livell huma wkoll mużikali u pedagoġiċi. f-int fil pedagoġiku. in-tah; għalliema tal-mużika futuri tal-ogħla kwalifika (metodologi) huma mħarrġa hawn għall-edukazzjoni ġenerali. skejjel u għalliema tal-mużika u l-pedagoġija. dixxiplini għal pedagoġiċi. università Fil-biċċa l-kbira tal-mużika L-iskejjel u l-universitajiet għandhom dipartimenti ta’ filgħaxija u ta’ korrispondenza, fejn l-istudenti jirċievu edukazzjoni mingħajr ma jwaqqfu xogħolhom. B'ħafna musi. universitajiet u n.-u. in-ta studji postgraduate huma organizzati (b'edukazzjoni full-time ta' 3 snin u 4 snin f'dipartimenti ta 'korrispondenza), maħsuba għall-preparazzjoni ta' xjentifiċi. ħaddiema u għalliema tal-universitajiet dwar l-istorja u t-teorija tal-mużika u jwettqu. kawża, mużika. estetika, metodi ta’ tagħlim tal-mużika. dixxiplini. Taħriġ ta' għalliema-kompożituri u għalliema-performi għall-mużika. istituzzjonijiet ta’ edukazzjoni ogħla jitwettaq f’apprendistat ta’ assistent organizzat fil-konservatorji u istituti ewlenin (kors full-time ta’ studju 2, kors ta’ korrispondenza – 3 snin). Tixrid irċieva korsijiet għal taħriġ avvanzat ta 'għalliema tal-mużika. skejjel, uch-shch u skejjel għolja fil-medja awtorevoli u muse ogħla. tlieta. stabbilimenti Tingħata ħafna attenzjoni lill-istabbiliment ta 'diversi tipi ta' muse. skejjel fir-repubbliki nazzjonali. Fl-RSFSR, il-Belarus u l-Ukrajna, fir-repubbliki tal-Baltiku u Transcaucasia, kif ukoll fil-Każakistan, Kirgiz, Taġik, Turkmen u Uzbeki SSRs, li kienu fil-pre-rivoluzzjonarju. żoni b'lura ħin, ħoloq netwerk kbir ta 'muses. tlieta. istituzzjonijiet. Mill-1975, hemm 5234 istituzzjoni tal-mużika tat-tfal fl-USSR. skejjel, 231 mużika. università, 10 università ta isk-v, 12 għalliem tal-mużika. skola, 2 mużika. skola koreografika, 20 konservtorju, 8 istituti tal-arti, 3 mużikali u pedagoġiċi. in-ta, 48 mużika. f-tov at pedagoġiċi. fil-tah. Kisbiet M. dwar. fl-USSR huma wkoll minħabba l-fatt li pedagoġiċi. xogħol fl-universitajiet tal-mużika kienu u qed jitmexxew mill-aktar kompożituri prominenti, artisti, mużikoloġisti u metodoloġisti. Mill-1920-ies. fil-kokki universitajiet tas-silġ beda serju n.-u. u metodologu. xogħol, li wassal għal reviżjoni bbażata fuq id-dispożizzjonijiet tal-Marxism-Leninism, il-kontenut u l-metodi tat-tagħlim tradizzjonali għal pre-rivoluzzjonarju. konservattiv tat-teorija tal-mużika u mużika-storiku. oġġetti, kif ukoll il-ħolqien ta’ kontijiet ġodda. dixxiplini. B'mod partikolari, korsijiet speċjali fl-istorja u t-teorija tal-prestazzjoni, kif ukoll metodi ta 'tagħlim għad-daqq ta' strumenti differenti. Ir-relazzjoni mill-qrib tal-pedagoġija u xjentifiku. ir-riċerka kkontribwiet għall-ħolqien ta’ mezzi. numru ta' kotba u uch. benefiċċji għal dixxiplini bażiċi inklużi fil-pjanijiet tal-kokka.

F’pajjiżi soċjalisti oħra fejn M. o. hija proprjetà tal-istat, l-istruttura ġenerali tagħha (id-diviżjoni tal-istituzzjonijiet edukattivi mużikali fi 3 livelli - primarja, sekondarja u ogħla) hija ġeneralment simili għal dik adottata fl-USSR (għalkemm f'xi wħud minn dawn il-pajjiżi mużikoloġisti mhumiex imħarrġa fl-edukazzjoni mużikali. istituzzjonijiet, iżda fi stivali tal-pil għoljin). Fl-istess ħin f'kull pajjiż fl-organizzazzjoni tal-M. dwar. hemm xi speċifiċi. karatteristiċi minħabba l-partikolaritajiet taċ-ċittadin tagħha. kultura.

Fl-Ungerija, fejn M. o. ibbażata fuq l-istess metodoloġija. prinċipji ta’ B. Bartok u Z. Kodály, u fejn l-istudju tal-Ungeriżi jokkupa post kbir fil-livelli kollha. nar. mużika u tieħu kors tas-solfeġġ ibbażat fuq solmizzazzjoni relattiva, l-iskema għall-bini ta 'edukazzjoni wara l-1966 hija kif ġej: edukazzjoni ġenerali ta' 7 snin. skola bi preġudizzju mużikali (u b’tagħlim fakultattiv biex idoqq strumenti mużikali) jew mużika ta’ 7 snin. skola li fiha t-tfal jistudjaw waqt li jattendu klassijiet fl-edukazzjoni ġenerali. skola; il-pass li jmiss huwa prof sekondarju ta’ 4 snin. skola (b'ġinnasju ta' edukazzjoni ġenerali anness magħha), u għal dawk li m'għandhomx il-ħsieb li jsiru mużiċisti, skola ta' 5 snin ta' edukazzjoni mużikali ġenerali; Skola Għolja tal-Mużika. kawża minnhom. F. Liszt (Budapest) b'kors ta' studju ta' 5 snin, li fih il-mużiċisti huma mħarrġa fl-ispeċjalitajiet kollha, inkl. mużikoloġi (id-dipartiment tal-mużikoloġija ġie organizzat fl-1951) u għalliema tal-mużika għall-bidu. skejjel (f'dipartiment speċjali; studju għal 3 snin).

Fiċ-Ċekoslovakkja, muse ogħla. u mużika-pedagoġiku. uch. hemm istituzzjonijiet fi Praga, Brno, u Bratislava; hemm konservatorji (istituzzjonijiet edukattivi mużikali sekondarji) u f’numru ta’ bliet oħra. Rwol importanti fil-mużika-pedagoġiku. ħajja tal-pajjiż u fl-iżvilupp tal-metodi tal-mużika. jitgħallmu jilagħbu Chesh. u Slovakk. mużika dwar-va, li jgħaqqad għalliema-mużiċisti ta’ speċjalitajiet differenti.

Fil-GDR hemm skejjel ogħla tal-mużika. kawżi f'Berlin, Dresden, Leipzig u Weimar; skejjel f’Berlin u Dresden jinkludu mużika speċjalizzata. skola, konservattiv (istituzzjoni mużikali sekondarja) u edukazzjoni ogħla proprja. istituzzjoni. Fl-iskola tal-Mużika Għolja f’Berlin sal-1963 ħadmet il-fakultà tal-ħaddiema-raħħala.

Fil-Polonja – 7 muse ogħla. uch. istituzzjonijiet – f’Varsavja, Gdansk, Katowice, Krakovja, Lodz, Poznan u Wroclaw. Qed jippreparaw mużiċisti decomp. professjonijiet, inkl. u inġiniera tal-ħoss (dipartiment speċjali tal-Iskola Mużikali Għolja ta’ Varsavja). Speċjalisti fl-istorja tal-mużika, mużika. l-estetika u l-etnografija qed titħejja mill-Istitut tal-Mużikoloġija ta’ Varsavja.

Referenzi: Laroche G., Ħsibijiet dwar l-edukazzjoni mużikali fir-Russja, "Bulettin Russu", 1869, Nru. 7; Miropolsky C. I., Dwar l-edukazzjoni mużikali tan-nies fir-Russja u l-Ewropa tal-Punent, St. Pietruburgu, 1882; Weber K. E., esej qasir dwar l-istat attwali tal-edukazzjoni tal-mużika fir-Russja. 1884-85, M., 1885; Gutor V. P., B'antiċipazzjoni tar-riforma. Ħsibijiet dwar il-ħidmiet tal-edukazzjoni mużikali, St. Pietruburgu, 1891; Korganov V. D., Edukazzjoni mużikali fir-Russja (proġett ta’ riformi), St. Pietruburgu, 1899; Kashkin N. D., Konservatorji Russi u Rekwiżiti Moderni tal-Arti, M., 1906; tiegħu stess, il-fergħa ta’ Moska tas-Soċjetà Mużikali Russa. Esej dwar attivitajiet għall-ħamsin anniversarju. 1860-1910, Moska, 1910; Findeisen H. P., Esej dwar l-attivitajiet tas-St. Fergħa ta’ Pietruburgu tas-Soċjetà Mużikali Imperial Russa (1859-1909), St. Pietruburgu, 1909; tiegħu, Esejs dwar l-istorja tal-mużika fir-Russja minn żminijiet antiki sa tmiem is-seklu XNUMX, vol. 1-2, M.-L., 1928-29; Engel Yu., Edukazzjoni mużikali fir-Russja, eżistenti u mistennija, "Musical Contemporary", 1915, Nru. 1; Edukazzjoni mużikali. Sib dwar kwistjonijiet pedagoġiċi, xjentifiċi u soċjali tal-ħajja mużikali, (M.), 1925; Bryusova N. Ya., Kwistjonijiet ta’ edukazzjoni mużikali professjonali, (M.), 1929; Nikolaev A., Edukazzjoni mużikali fl-USSR, "SM", 1947, Nru 6; Goldenweiser A., ​​​​Dwar l-edukazzjoni mużikali ġenerali, "SM", 1948, Nru 4; Barenboim L., A. G. Rubinstein, v. 1-2, L., 1957-62, kap. 14, 15, 18, 27; N. A. Rimsky-Korsakov u l-edukazzjoni mużikali. Artikoli u materjali, ed. C. L. Ginzburg, L., 1959; Natanson V., Il-passat tal-pjaniżmu Russu (XVIII – bidu tas-seklu XIX). Esejs u materjali, M., 1960; Asafiev B. V., Esq. artikli dwar id-dawl u l-edukazzjoni mużikali, (ed. E. Orlovoi), M.-L., 1965, L., 1973; Keldysh Yu. V., Mużika Russa tas-seklu XVIII, (M., 1965); Noti metodiċi dwar kwistjonijiet ta 'edukazzjoni mużikali. Sib artikoli, ed. N. L. Fishman, M., 1966; Mill-istorja tal-edukazzjoni mużikali Sovjetika. Sib materjali u dokumenti. 1917-1927, responsabbli Ed. AP A. Wolfius, L., 1969; Barenboim L., Fuq ix-xejriet ewlenin fil-pedagoġija mużikali tas-seklu XNUMX. (Dwar ir-riżultati tad-IX konferenza ISME), “SM”, 1971, Nru 8; tiegħu stess, Reflections on Musical Pedagogy, fil-ktieb tiegħu: Musical Pedagogy and Performance, L., 1974; Mshvelidze A. S., Esejs dwar l-istorja tal-edukazzjoni tal-mużika fil-Ġeorġja, M., 1971; Uspensky N. D., Arti tal-kant Russu Qadim, M., 1971; Kif tagħmel l-għalliema għalliema? (Дискуссия за круглым столом редакции «СМ»), «СМ», 1973, Nru 4; Музыкальное воспитание в современном мире. Материалы IX конференции Международного общества по музыкальному воспитанию (ISME), М., 1973; Mattheson J., Critica musica, Bd 2, Hamb., 1725; его же, Der vollkommene Capellmeister, Hamb., 1739 (Faks.-Nachdruck, Kassel-Basel, 1954); Scheibe J. A., Der Critische Musicus, Tl 2, Hamb., 1740; Marx А. В., Organisation des Musikwesens…, В., 1848; Detten G. von, Ьber die Dom- und Klosterschulen des Mittelalters…, Paderborn, 1893; Riemann H., Unsere Konservatorien, в его кн.: Prдludien und Studien, Bd 1, Fr./M., 1895; его же, Musikunterricht sonst und Jetzt, там же, Bd 2, Lpz., 1900; Serval J. A., Lancienne Maоtrise de Notre Dame de Chartres du V e siиcle а la Rйvolution, P., 1899; Lavignac A., Lйducation musicale, P., 1902; Кretzsсhmar H., Musikalische Zeitfragen, Lpz., 1903; Macpherson St., The Musical education of the child, L., (1916); Dent E. J., Music in University Education, «MQ», 1917, v. 3; Erb J. L., Mużika fl-Università Amerikana, там же; Lutz-Huszagh N., Musikpдdagogik, Lpz., 1919; Schering A., Musikalische Bildung und Erziehung zum musikalischen Hцren, Lpz., 1919; Kestenberg L., Musikerziehung und Musikpflege, Lpz., 1921, (1927); его же, Musikpдdagogische Gegenwartsfragen, Lpz., 1928; Wagner P., Zur Musikgeschichte der Universitдt, «AfMw», 1921, Jahrg. 3, Nru 1; Gйdalge A., Lenseignement de la musique par lйducation mйthodique de l'oreille, P., 1925; Howard W., Die Lehre vom Lernen, Wolfenbьttel, 1925; Rabsch E., Gedanken ьber Musikerziehung, Lpz., 1925; Reuter F., Musikpдdagogik in Grundzьgen, Lpz., 1926; Birge E. В., Storja tal-mużika tal-iskejjel pubbliċi fl-Istati Uniti, Boston - N. Y., 1928, (1939); Schьnemann G., Geschichte der deutschen Schulmusik, Tl 1-2, Lpz., 1928, 1931-32 (Nachdruck: Kцln, 1968); Preussner E., Allgemeine Pдdagogik und Musikpдdagogik, Lpz., 1929 (Nachdruck: Allgemeine Musikpдdagogik, Hdlb., 1959); Steinitzer M., Pдdagogik der Musik, Lpz., 1929; Bьcken E., Handbuch der Musikerziehung, Potsdam (1931); Earhart W., It-tifsira u t-tagħlim tal-mużika, N. Y., (1935); Mursell J. L., The Psychology of School Music Teaching, N. Y., (1939); Wilson H. R., Mużika fl-Iskola Għolja, N. Y., (1941); Сherbuliez A. E., Geschichte der Musikpдdagogik in der Schweiz, (Z., 1944); Larson W. S., Biblijografija ta 'studji ta' Riċerka fl-Edukazzjoni tal-mużika. 1932-1948, Chi., 1949; Allen L., L-istatus preżenti tal-istruzzjoni tal-mużika akkreditata fl-universitajiet Amerikani, Wash., 1954; Handbuch der Musikerziehung, hrsg. von Hans Fischer, Bd 1-2, В., 1954-58; Konferenza Nazzjonali tal-Edukaturi tal-Mużika (MENC). Mużika fl-edukazzjoni Amerikana, Chi.- Wash., (1955); Mursell J., Edukazzjoni tal-mużika: prinċipji u programmi, Morristown, (1956); Willems E., Les bases psychologiques de l'éducation musicale, P., 1956; Braun G., Die Schulmusikerziehung in Preussen von den Falkschen Bestimmungen bis zur Kestenberg-Reform, Kassel-Basel, 1957; Konferenza Nazzjonali tal-Edukaturi tal-Mużika. Ktieb tas-sors tal-edukazzjoni tal-mużika. A kompendju ta 'Data, opinjoni u rakkomandazzjonijiet, Chi., (1957); Worthington R., Reviżjoni ta’ dissertazzjonijiet ta’ dottorat fl-edukazzjoni tal-mużika, Ann Arbor, (1957); Kunċetti bażiċi fl-edukazzjoni tal-mużika: Sebgħa u ħamsin Jearbook tas-Soċjetà Nazzjonali għall-istudju tal-edukazzjoni (NSSE), pt 1, Chi., 1958; Il-mastrudaxxa N. C., Mużika fl-universitajiet Medjevali u Rinaxximentali, Norman (Oklahoma), 1958; Kraus E., Internationale Bibliographie der musikpдdagogischen Schriftums, Wolfenbьttel, 1959; Aufgaben und Struktur der Musikerziehung in der Deutschen Demokratischen Republik, (В.), 1966; Musikerziehung f'Ungarn, hrsg. minn F Sбndor, (Bdpst, 1966); Grundfragen der Musikdidaktik, hrsg. minn J Derbolaw, Ratingen, 1967; Handbuch der Musikerziehung, hrsg. v. W. Siegmund-Schultze, Teile 1-3, Lpz., 1968-73; MENC, Rapport Dokumentarju tas-Simpożju Tang-lewood, ed. minn Robert A. Choate, Wash., 1968; Der Einfluss der technischen Mittler auf die Musikerziehung unserer Zeit, hrsg. v. Egon Kraus, Mainz, 1968; Direttorju internazzjonali tal-istituzzjonijiet tal-edukazzjoni tal-mużika, Liige, 1968; Gieseler W., Musikerziehung fl-Istati Uniti

LA Barenboim