PROBLEMI TA’ RIFORMA TA’ L-EDUKAZZJONI TAL-MUŻIKA FIR-RUSSJA PERMEZZ TA’ GĦALLIEM TA’ L-ISKOLA TAL-MUŻIKA TAT-TFAL

     Il-ħsejjes maġiċi tal-mużika - bandli bil-ġwienaħ - grazzi għall-ġenju tal-umanità, telgħu ogħla mis-sema. Imma s-sema dejjem kien bla sħab għall-mużika?  "Ferħ biss quddiem?", "Mingħajr ma nafu l-ebda ostaklu?"  Meta tikber, il-mużika, bħall-ħajja umana, bħad-destin tal-pjaneta tagħna, rat affarijiet differenti...

     Il-mużika, l-aktar ħolqien fraġli tal-bniedem, ġiet ittestjata aktar minn darba fl-istorja tagħha. Għaddiet minn oskurantiżmu medjevali, minn gwerer, sekli sħaħ u veloċi sajjetti, lokali u globali.  Dan għeleb ir-rivoluzzjonijiet, il-pandemiji, u l-Gwerra Bierda. Ir-ripressjonijiet f’pajjiżna kissru d-destin ta’ ħafna  nies kreattivi, iżda wkoll imsikket xi strumenti mużikali. Il-kitarra ġiet ripressa.

     U madankollu, il-mużika, għalkemm b'telf, baqgħu ħajjin.

     Il-perjodi għall-mużika ma kinux inqas diffiċli...  bla sħab, eżistenza prospera tal-umanità. F’dawn is-snin kuntenti, kif jemmnu ħafna esperti kulturali, inqas ġenji “twieldu.” Inqas minn  f’era ta’ taqlib soċjali u politiku!  Hemm opinjoni fost ix-xjenzati  li l-fenomenu tat-twelid ta 'ġenju huwa tabilħaqq paradossali fid-dipendenza mhux lineari tiegħu fuq il-"kwalità" ta' l-era, il-grad ta 'favur tiegħu lejn il-kultura.

      Iva, il-mużika ta’ Beethoven  imwieled fi żmien traġiku għall-Ewropa, qamet bħala “tweġiba”  għall-era mdemmija terribbli ta 'Napuljun, l-era tar-Rivoluzzjoni Franċiża.  Żieda kulturali Russa  Seklu XIX ma seħħx fil-ġenna ta 'l-Eden.  Rachmaninov kompla joħloq (għalkemm b'interruzzjonijiet kbar) barra r-Russja maħbuba tiegħu. Rivoluzzjoni ġrat id-destin kreattiv tiegħu. Andres Segovia Torres salva u għolla l-kitarra matul is-snin meta l-mużika fi Spanja kienet tifga. Art twelidu tilfet il-kobor tal-qawwa tal-baħar fil-gwerra. Il-qawwa rjali tħawwad. L-art ta 'Cervantes, Velazquez, Goya sofriet l-ewwel battalja mortali mal-faxxiżmu. U mitlufa...

     Naturalment, ikun krudili li anki nitkellmu dwar l-immudellar ta 'katastrofi soċjo-politika b'għan wieħed biss: li tqajjem il-ġenju, toħloq art fertili għaliha, taġixxi fuq il-prinċipju "l-agħar, l-aħjar."  Imma xorta,  il-kultura tista’ tiġi influwenzata mingħajr ma tirrikorri għal skalpell.  Il-bniedem kapaċi  jgħinu  mużika.

      Il-mużika hija fenomenu ġentili. Ma tafx tiġġieled, għalkemm kapaċi tiġġieled kontra d-Dlam. Mużika  jeħtieġ il-parteċipazzjoni tagħna. Hija tirreaġixxi għar-rieda tajba tal-ħakkiema u l-imħabba umana. Id-destin tiegħu jiddependi mix-xogħol iddedikat tal-mużiċisti u, f'ħafna aspetti, mill-għalliema tal-mużika.

     Bħala għalliem fl-iskola tal-mużika tat-tfal imsemmija. Ivanov-Kramsky, jien, bħal ħafna mill-kollegi tiegħi, noħlom li ngħin lit-tfal jagħmlu triqthom b'suċċess lejn il-mużika fil-kundizzjonijiet diffiċli tal-lum ta 'riforma tas-sistema edukattiva tal-mużika. Mhux faċli għall-mużika u t-tfal, u l-adulti wkoll, li jgħixu f’era ta’ bidla.

      L-era tar-rivoluzzjonijiet u r-riformi...  Irridu jew le, ma nistgħux ma nwieġbux għall-isfidi ta’ żmienna.  Fl-istess ħin, meta jiġu żviluppati approċċi u mekkaniżmi ġodda biex iwieġbu għall-problemi globali, huwa importanti mhux biss li tkun iggwidat mill-interessi tal-umanità u tal-pajjiż il-kbir tagħna, iżda wkoll li ma nitilfux il-ħolm u l-aspirazzjonijiet taċ-“ċkejknin”. ” mużiċist żagħżugħ. Kif, jekk possibbli, tista’ tirriforma bla tbatija l-edukazzjoni tal-mużika, tippreserva l-affarijiet qodma utli, u tabbanduna (jew tirriforma) dak li skadut u mhux meħtieġ?  U dan irid isir billi jitqiesu l-imperattivi ġodda ta’ żmienna.

     U għaliex huma meħtieġa riformi? Wara kollox, ħafna esperti, għalkemm mhux kollha, iqisu l-mudell tagħna ta 'edukazzjoni mużikali  effettivi ħafna.

     Kull min jgħix fuq il-pjaneta tagħna sa grad jew ieħor jiffaċċja (u ċertament se jiffaċċja fil-futur) il-problemi globali tal-umanità. Dan  -  u l-problema li tipprovdi lill-umanità bir-riżorsi (industrijali, ilma u ikel), u l-problema ta 'żbilanċ demografiku, li jista' jwassal għal "splużjoni", ġuħ, u gwerer fuq il-pjaneta. Fuq l-umanità  it-theddida ta 'gwerra termonukleari imminenti. Il-problema taż-żamma tal-paċi hija aktar akuta minn qatt qabel. Diżastru ambjentali ġej. Terroriżmu. Epidemiji ta' mard inkurabbli. Il-problema Tramuntana-Nofsinhar. Il-lista tista' titkompla. Lura fis- seklu 19, in- naturalista Franċiż JB Lemarque ċajta bil- ħrara: “Il- bniedem huwa preċiżament l- ispeċi li se jeqred lilu nnifsu.”

      Bosta esperti domestiċi u barranin fil-qasam tal-istudji kulturali mużikali diġà qed jinnotaw l-impatt negattiv dejjem jikber ta 'xi proċessi globali fuq il-"kwalità" tal-mużika, il-"kwalità" tan-nies, u l-kwalità tal-edukazzjoni tal-mużika.

      Kif twieġeb għal dawn l-isfidi? Rivoluzzjonarju jew evoluzzjonarju?  Għandna ngħaqqdu l-isforzi ta 'ħafna stati jew niġġieldu individwalment?  Sovranità kulturali jew internazzjonali kulturali? Xi esperti jaraw mod kif joħorġu  fil-politika tal-globalizzazzjoni tal-ekonomija, l-iżvilupp tad-diviżjoni internazzjonali tax-xogħol, u l-approfondiment tal-kooperazzjoni dinjija. Bħalissa -  Dan huwa forsi l-mudell dominanti, għalkemm mhux ikkontestat, tal-ordni dinji. Huwa importanti li wieħed jinnota li mhux l-esperti kollha jaqblu mal-metodi tal-prevenzjoni tad-diżastri globali bbażati fuq il-prinċipji tal-globalizzazzjoni. Bosta esperti jbassru li se toħroġ fil-quddiem fil-futur qrib.  mudell neokonservattiv tal-bini tal-paċi. Fi kwalunkwe każ, soluzzjoni għal ħafna problemi  jidher  fil-konsolidazzjoni tal-isforzi tal-partijiet konfliġġenti fuq il-prinċipji tax-xjenza, riformi gradwali, konsiderazzjoni reċiproka ta 'opinjonijiet u pożizzjonijiet, ittestjar ta' approċċi differenti bbażati fuq esperiment, fuq il-prinċipji ta 'kompetizzjoni kostruttiva.  Forsi, pereżempju, ikun rakkomandabbli li jinħolqu mudelli alternattivi ta’ skejjel tal-mużika għat-tfal, inkluż fuq bażi ta’ self-supporting. "Ħalli mitt fjura jiffjorixxu!"  Huwa importanti wkoll li wieħed ifittex kompromessi dwar il-prijoritajiet, l-għanijiet, u l-għodod ta’ riforma. Huwa rakkomandabbli li r-riforma tiġi liberata, kemm jista’ jkun, mill-komponent politiku, meta r-riformi jintużaw mhux daqshekk għall-fini ta’  il-mużika nnifisha, kemm fl-interess ta’ gruppi ta’ pajjiżi, fi  interessi korporattivi bħala għodda biex iddgħajfu l-kompetituri.

     Approċċi ġodda għas-soluzzjoni tal-problemi li qed tiffaċċja l-umanità  kompiti  jiddettaw ir-rekwiżiti tagħhom għar-riżorsi umani. Il-bniedem modern ġdid qed jinbidel. Hu  għandhom jikkorrispondu mar-relazzjonijiet ġodda ta 'produzzjoni. Il-kriterji u r-rekwiżiti mqiegħda fuq persuna f'kundizzjonijiet moderni qed jinbidlu. It-tfal jinbidlu wkoll. Huma l-iskejjel tal-mużika tat-tfal, bħala l-ħolqa primarja fis-sistema edukattiva tal-mużika, li għandhom il-missjoni li jiltaqgħu ma' subien u bniet “oħrajn”, “ġodda”, u jsaħħuhom fuq iċ-“ċavetta” mixtieqa.

     Għall-mistoqsija li saret hawn fuq,  jekk humiex meħtieġa riformi fil-qasam tat-tagħlim tal-mużika, it-tweġiba tista’ forsi tiġi fformulata kif ġej. L-isterjotipi ġodda fl-imġieba taż-żgħażagħ, l-orjentazzjonijiet tal-valur li jinbidlu, livell ġdid ta’ pragmatiżmu, razzjonaliżmu u ħafna aktar jeħtieġu rispons adegwat mill-għalliema, l-iżvilupp ta’ approċċi u metodi ġodda għall-aġġustament u l-adattament tal-istudent modern għal dawk tradizzjonali, taż-żmien. rekwiżiti ttestjati li jagħmlu mużiċisti kbar "tal-passat" telgħu lejn l-istilel. Iżda ż-żmien jippreżentalna mhux biss problemi relatati mal-fattur uman. Talent żagħżugħ, mingħajr ma jinduna, qed jesperjenza l-konsegwenzi  it-tkissir tal-mudell ekonomiku u politiku antik tal-iżvilupp,  pressjoni internazzjonali...

     Matul l-aħħar 25 sena  mill-kollass tal-USSR u l-bidu tal-kostruzzjoni ta 'soċjetà ġdida  Kien hemm kemm paġni qawwija kif ukoll negattivi fl-istorja tar-riforma tas-sistema domestika tal-edukazzjoni tal-mużika. Il-perjodu diffiċli tas-snin 90 ċeda għal stadju ta' approċċi aktar bilanċjati għar-riformi.

     Pass importanti u meħtieġ fir-riorganizzazzjoni tas-sistema tal-edukazzjoni tal-mużika domestika kienet l-adozzjoni mill-Gvern tal-Federazzjoni Russa tal-"Kunċett għall-iżvilupp tal-edukazzjoni fil-qasam tal-kultura u l-arti fil-Federazzjoni Russa għall-2008-2015. ” Kull linja ta’ dan id-dokument turi x-xewqa tal-awturi li jgħinu lill-mużika tibqa’ ħajja u wkoll tagħti spinta  l-iżvilupp ulterjuri tagħha. Huwa ċar li l-ħallieqa tal-"Kunċett" għandhom uġigħ ta 'qalb għall-kultura u l-arti tagħna. Huwa pjuttost ċar li huwa impossibbli li immedjatament, mil-lum għal għada, issolvi l-problemi kollha assoċjati mal-adattament tal-infrastruttura mużikali għal realtajiet ġodda. Dan jispjega, fl-opinjoni tagħna, approċċ tekniku żżejjed, mhux kompletament kunċettwali biex jingħelbu l-isfidi l-ġodda ta’ dak iż-żmien. Għalkemm għandu jiġi rikonoxxut li l-ispeċifiċitajiet maħsuba bir-reqqa, problemi identifikati sew (għalkemm mhux kompletament) tal-edukazzjoni tal-arti jiggwidaw b'mod ċar lill-organizzazzjonijiet edukattivi tal-pajjiż lejn it-tneħħija tal-konġestjonijiet. Fl-istess ħin, b'mod ġust, għandu jiġi nnutat li l-għodod, il-metodi u t-tekniki biex jissolvew xi problemi fil-kundizzjonijiet ta 'relazzjonijiet ġodda tas-suq mhumiex murija bis-sħiħ. Id-dualiżmu tal-perjodu ta' tranżizzjoni jippresupponi approċċ doppju ambigwu għall-kompiti li qed jiġu solvuti.

     Għal raġunijiet ovvji, l-awturi kienu sfurzati jevitaw xi elementi essenzjali tar-riforma tal-edukazzjoni tal-mużika. Pereżempju, il-kwistjonijiet ta’ finanzjament u loġistika tas-sistema edukattiva, kif ukoll il-ħolqien ta’ sistema ġdida ta’ remunerazzjoni għall-għalliema, jitħallew barra mill-istampa. Kif, fil-kondizzjonijiet ekonomiċi ġodda, biex jiddeterminaw il-proporzjon ta 'l-istat u l-istrumenti tas-suq fil-forniment  tkabbir fil-karriera ta' mużiċisti żgħażagħ (ordni tal-istat jew ħtiġijiet tas-suq)? Kif tinfluwenza l-istudenti – liberalizzazzjoni tal-proċess edukattiv jew ir-regolamentazzjoni tiegħu, kontroll strett? Min jiddomina l-proċess tat-tagħlim, l-għalliem jew l-istudent? Kif tiżgura l-kostruzzjoni ta 'infrastruttura tal-mużika - investiment pubbliku jew l-inizjattiva ta' organizzazzjonijiet privati? Identità nazzjonali jew "Bolonizzazzjoni"?  Deċentralizzazzjoni tas-sistema ta 'ġestjoni għal din l-industrija jew iż-żamma ta' kontroll strett tal-gvern? U jekk ikun hemm regolamentazzjoni stretta, allura kemm se tkun effettiva? X'se jkun il-proporzjon aċċettabbli ta 'forom ta' istituzzjonijiet edukattivi għall-kundizzjonijiet Russi - statali, pubbliċi, privati?    Approċċ liberali jew neokonservattiv?

     Wieħed mill-mumenti pożittivi, fl-opinjoni tagħna, fil-proċess ta’ riforma  kien hemm dgħjufija parzjali (skont riformaturi radikali, estremament insinifikanti) tal-kontroll u l-ġestjoni tal-istat  sistema edukattiva tal-mużika. Għandu jiġi rikonoxxut li xi deċentralizzazzjoni tal-ġestjoni tas-sistema seħħet de facto aktar milli de jure. Anke l-adozzjoni tal-liġi tal-edukazzjoni fl-2013 ma solvietx b'mod radikali din il-problema. Għalkemm,  Ovvjament, ħafna fiċ-ċrieki mużikali ta’ pajjiżna kienu pożittivi  id-dikjarazzjoni tal-awtonomija tal-organizzazzjonijiet edukattivi, il-libertà tal-persunal tal-għalliema u l-ġenituri tal-istudenti fil-ġestjoni tal-organizzazzjonijiet edukattivi ġiet aċċettata (3.1.9). Jekk qabel kollox edukattiv  programmi ġew approvati fil-livell tal-Ministeru tal-Kultura u l-Edukazzjoni, issa l-istituzzjonijiet mużikali saru ftit aktar ħielsa fit-tfassil tal-kurrikuli, jespandu l-firxa ta 'xogħlijiet mużikali studjati, kif ukoll fir-rigward ta'  tagħlim ta’ stili moderni ta’ arti mużikali, inkluż jazz, avant-garde, eċċ.

     B'mod ġenerali, il-"Programm għall-iżvilupp tas-sistema tal-edukazzjoni tal-mużika Russa għall-perjodu mill-2015 sal-2020 u l-pjan ta 'azzjoni għall-implimentazzjoni tiegħu" adottat mill-Ministeru tal-Kultura tal-Federazzjoni Russa jistħoqqlu valutazzjoni għolja. Fl-istess waqt,  Naħseb li dan id-dokument importanti jista' jiġi supplimentat parzjalment. Ejja nqabbluha ma  adottata fl-Istati Uniti fl-2007 fis-simpożju Tanglewood (it-tieni).  "Ċartjar għall-Futur"  programm “Direzzjonijiet ewlenin għar-Riforma tal-Edukazzjoni Mużikali tal-Istati Uniti għall-40 Sena li ġejjin.” Fuq tagħna  opinjoni suġġettiva, id-dokument Amerikan, b’differenza minn dak Russu, huwa ta’ natura ġenerali wisq, dikjarattiva u rakkomandatorja. Mhix appoġġjata minn proposti u rakkomandazzjonijiet speċifiċi dwar modi u metodi ta' implimentazzjoni ta' dak li hu ppjanat. Xi esperti jiġġustifikaw in-natura espansiva żżejjed tal-Amerikana  dokument mill-fatt li kien dak iż-żmien li faqqgħet l-aktar kriżi finanzjarja akuta tal-2007-2008 fl-Istati Uniti.  Fl-opinjoni tagħhom, huwa diffiċli ħafna li jagħmlu pjanijiet għall-futur f'kundizzjonijiet bħal dawn. Jidhirna li l-fattibilità  pjanijiet fit-tul (Russu u Amerikan) jiddependu mhux biss fuq il-grad ta 'elaborazzjoni tal-pjan, iżda wkoll fuq il-kapaċità tal-"tops" li jinteressaw lill-komunità mużikali taż-żewġ pajjiżi biex jappoġġjaw il-programmi adottati. Barra minn hekk, ħafna se jiddependi fuq il-kapaċità tal-ogħla ġestjoni li tikseb ir-riżultat mixtieq, fuq id-disponibbiltà tar-riżorsi amministrattivi fil-quċċata. Kif wieħed ma jistax iqabbel l-algoritmu?  teħid ta' deċiżjonijiet u eżekuzzjoni fl-Istati Uniti, iċ-Ċina u l-Federazzjoni Russa.

       Ħafna esperti jqisu l-approċċ kawt fir-Russja għar-riforma tal-istruttura organizzattiva tal-edukazzjoni tal-mużika bħala fenomenu pożittiv. Ħafna għadhom  Huma jemmnu li l-mudell ta’ edukazzjoni mużikali differenzjata fi tliet stadji maħluq f’pajjiżna fis-snin 20 u 30 tas-seklu għoxrin huwa uniku u effettiv ħafna. Ejja nfakkru li fl-aktar forma skematika tagħha tinkludi edukazzjoni primarja tal-mużika fl-iskejjel tal-mużika tat-tfal, edukazzjoni sekondarja speċjalizzata fil-kulleġġi u skejjel tal-mużika.  edukazzjoni mużikali ogħla fl-universitajiet u l-konservatorji. Fl-1935, inħolqu wkoll skejjel tal-mużika għal tfal b’talent fil-konservatorji.  Qabel il-"perestroika" fl-USSR kien hemm aktar minn 5 elf skejjel tal-mużika tat-tfal, 230 skejjel tal-mużika, 10 skejjel tal-arti, 12-il skejjel pedagoġiċi tal-mużika, 20 konservatori, 3 istituti pedagoġiċi tal-mużika, aktar minn 40 dipartiment tal-mużika f'istituti pedagoġiċi. Ħafna jemmnu li s-saħħa ta 'din is-sistema tinsab fil-kapaċità li tgħaqqad il-prinċipju ta' parteċipazzjoni tal-massa ma 'attitudni riverenti individwali lejn  studenti kapaċi, jipprovdulhom opportunitajiet għal tkabbir professjonali. Skont xi mużikoloġi Russi ewlenin (b'mod partikolari, membru tal-Unjoni tal-Kompożituri tar-Russja, kandidat tal-istorja tal-arti, professur LA Kupets),  edukazzjoni mużikali fuq tliet livelli għandha tiġi ppreservata, wara li għaddiet biss minn aġġustamenti superfiċjali, b'mod partikolari fir-rigward li diplomi minn istituzzjonijiet mużikali domestiċi jinġiebu konformi mar-rekwiżiti ta 'ċentri edukattivi tal-mużika barranin ewlenin.

     L-esperjenza Amerikana li tiżgura livell kompetittiv għoli ta 'arti mużikali fil-pajjiż jistħoqqilha attenzjoni speċjali.

    L-attenzjoni għall-mużika fl-Istati Uniti hija enormi. Fiċ-ċrieki tal-gvern u fil-komunità mużikali ta 'dan il-pajjiż, kemm il-kisbiet nazzjonali kif ukoll il-problemi fid-dinja tal-mużika, inkluż fil-qasam tal-edukazzjoni tal-mużika, huma diskussi ħafna. Diskussjonijiet mifruxa huma f'waqthom, b'mod partikolari, biex jikkoinċidu mal-"Jum tal-Promozzjoni tal-Arti" annwali ċċelebrat fl-Istati Uniti, li, pereżempju, waqgħet f'Marzu 2017-20 f'21. Fil-biċċa l-kbira, din l-attenzjoni hija dovuta, fuq il- naħa waħda, għax-xewqa li jiġi ppreservat il-prestiġju tal-arti Amerikana, u, min-naħa l-oħra, għax-xewqa li tuża  riżorsi intellettwali tal-mużika, edukazzjoni tal-mużika biex tiżdied l-immunità tas-soċjetà fil-ġlieda biex tinżamm it-tmexxija teknoloġika u ekonomika Amerikana fid-dinja. Waqt smigħ fil-Kungress tal-Istati Uniti dwar l-impatt tal-arti u l-mużika fuq l-ekonomija tal-pajjiż (“L-Impatt Ekonomiku u tal-Impjiegi tal-Industrija tal-Arti u l-Mużika”, Seduta quddiem il-Kamra tad-Deputati tal-Istati Uniti, 26 ta’ Marzu 2009) għal  jippromwovu l-idea ta 'aktar attiv  Bl-użu tal-qawwa tal-arti biex issolvi l-problemi nazzjonali, intuża l-kliem li ġej tal-President Obama:  "L-arti u l-mużika għandhom rwol importanti ħafna fit-titjib tal-kwalità tal-forza tax-xogħol tal-pajjiż, it-titjib tal-kwalità tal-ħajja, it-titjib tas-sitwazzjoni fl-iskejjel."

     L-industrijalist famuż Amerikan Henry Ford tkellem dwar ir-rwol tal-personalità, l-importanza tal-kwalità tal-personalità: "Tista 'tieħu l-fabbriki tiegħi, il-flus tiegħi, taħraq il-bini tiegħi, imma ħallini n-nies tiegħi, u qabel ma tasal f'sensikom, nirrestawra. kollox u għal darb’oħra nkun quddiemek…”

      Ħafna mill-esperti Amerikani jemmnu li t-tagħlim tal-mużika jattiva l-attività intellettwali ta 'persuna, itejjeb tiegħu  L-IQ tiżviluppa l-kreattività umana, l-immaġinazzjoni, il-ħsieb astratt, u l-innovazzjoni. Ix-xjentisti fl-Università ta 'Wisconsin ikkonkludew li l-istudenti tal-pjanu juru ogħla  (34% ogħla meta mqabbla ma’ tfal oħra) l-attività ta’ dawk l-oqsma tal-moħħ li l-aktar jintużaw minn persuna biex issolvi problemi fil-qasam tal-matematika, ix-xjenza, l-inġinerija u t-teknoloġija.   

     Jidher li fiċ-ċrieki mużikali tal-Istati Uniti d-dehra tal-monografija ta 'DK Kirnarskaya dwar is-suq tal-kotba Amerikan tkun milqugħa. “Mużika klassika għal kulħadd.” Ta’ interess partikolari għall-esperti Amerikani tista’ tkun id-dikjarazzjoni li ġejja mill-awtur: “Il-mużika klassika... hija l-gwardjan u l-edukatur tas-sensittività spiritwali, l-intelliġenza, il-kultura u s-sentimenti... Kull min iħobb il-mużika klassika jinbidel wara ftit: isir aktar delikat, aktar intelliġenti, u l-ħsibijiet tiegħu se jakkwistaw aktar sofistikazzjoni, sottili, u non-trivjalità.”

     Fost affarijiet oħra, il-mużika, skont xjenzati politiċi Amerikani ewlenin, ġġib benefiċċji ekonomiċi diretti enormi lis-soċjetà. Is-segment mużikali tas-soċjetà Amerikana jimtela b'mod sinifikanti l-baġit tal-Istati Uniti. Għalhekk, l-intrapriżi u l-organizzazzjonijiet kollha li joperaw fis-settur kulturali tal-Istati Uniti kull sena jaqilgħu 166 biljun dollaru, jimpjegaw 5,7 miljun Amerikan (1,01% tan-numru ta 'nies impjegati fl-ekonomija Amerikana) u jġibu madwar 30 biljun għall-baġit tal-pajjiż. Pupa.

    Kif nistgħu nagħtu valur monetarju lill-fatt li l-istudenti involuti fil-programmi tal-mużika tal-iskola huma ferm inqas probabbli li jinvolvu ruħhom fil-kriminalità, l-użu tad-droga, u l-użu tal-alkoħol? Lejn konklużjonijiet pożittivi dwar ir-rwol tal-mużika f’dan il-qasam  ġiet, pereżempju, il-Kummissjoni tad-Droga u l-Alkoħol ta’ Texas.

     U fl-aħħarnett, ħafna xjentisti Amerikani huma kunfidenti li l-mużika u l-arti huma kapaċi jsolvu l-problemi tas-sopravivenza globali tal-umanità f'kundizzjonijiet ċivilizzazzjonali ġodda. Skont l-espert Amerikan tal-mużika Elliot Eisner (awtur tal-materjal “Implications of the New Educational Conservatism  għall-Futur tal-Edukazzjoni tal-Arti”, Hearing, Kungress tal-Istati Uniti, 1984), “l-għalliema tal-mużika biss jafu li l-arti u l-istudji umanistiċi huma l-aktar rabta importanti bejn il-passat u l-futur, u jgħinuna nippreservaw il-valuri umani fil- l-età tal-elettronika u l-magni”. Interessanti l-istqarrija ta’ John F. Kennedy dwar din il-kwistjoni: “L-arti bl-ebda mod mhi xi ħaġa sekondarja fil-ħajja ta’ nazzjon. Huwa qrib ħafna tal-għan ewlieni tal-istat, u huwa test litmus li jippermettilna nevalwaw il-grad taċ-ċiviltà tiegħu.

     Huwa importanti li wieħed jinnota li r-Russu  mudell edukattiv (speċjalment sistema żviluppata ta 'skejjel tal-mużika tat-tfal  u skejjel għal tfal b’talent)  ma jaqbilx mal-maġġoranza l-kbira tal-barranin  Sistemi għall-għażla u t-taħriġ ta' mużiċisti. Barra minn pajjiżna, b’eċċezzjonijiet rari (il-Ġermanja, iċ-Ċina), ma tiġix ipprattikata sistema ta’ tliet stadji għat-taħriġ ta’ mużiċisti simili għal dik Russa. Kemm hu effettiv il-mudell domestiku tal-edukazzjoni tal-mużika? Ħafna jista 'jinftiehem billi tqabbel l-esperjenza tiegħek mal-prattika ta' pajjiżi barranin.

     L-edukazzjoni tal-mużika fl-Istati Uniti hija waħda mill-aqwa fid-dinja,  għalkemm skond xi kriterji, skond ħafna esperti, xorta huwa inferjuri għal dak Russu.

     Pereżempju, il-mudell tal-Atlantiku tat-Tramuntana (skont xi kriterji essenzjali kien jissejjaħ "McDonaldization"), b'xi xebh estern għal tagħna, huwa aktar  sempliċi fl-istruttura u forsi kemmxejn  inqas effettivi.

      Minkejja l-fatt li fl-Istati Uniti huma rakkomandati l-ewwel lezzjonijiet tal-mużika (lezzjoni waħda jew tnejn fil-ġimgħa).  diġà ġewwa  primarja, iżda fil-prattika dan mhux dejjem jaħdem. It-taħriġ tal-mużika mhuwiex obbligatorju. Fir-realtà, lezzjonijiet tal-mużika fl-iskejjel pubbliċi Amerikani  bħala obbligatorju, ibda biss  с  it-tmien grad, jiġifieri fl-età ta’ 13-14-il sena. Dan, anke skont il-mużikoloġi tal-Punent, huwa tard wisq. Skont xi stimi, fil-fatt, 1,3  Miljuni ta’ studenti tal-primarja m’għandhomx l-opportunità jitgħallmu l-mużika. Aktar minn 8000  L-iskejjel pubbliċi fl-Istati Uniti ma joffrux lezzjonijiet tal-mużika. Kif tafu, is-sitwazzjoni fir-Russja f'dan is-segment tal-edukazzjoni tal-mużika hija wkoll estremament sfavorevoli.

       L-edukazzjoni tal-mużika fl-Istati Uniti tista’ tinkiseb fuq  konservatorji, istituti, universitajiet tal-mużika,  fid-dipartimenti tal-mużika tal-universitajiet, kif ukoll fl-iskejjel tal-mużika (kulleġġi), li ħafna minnhom  inkorporati f'universitajiet u istituti. Għandu jiġi ċċarat li dawn l-iskejjel/kulleġġi mhumiex analogi tal-iskejjel tal-mużika tat-tfal Russi.  L-aktar prestiġjużi ta  L-istituzzjonijiet edukattivi tal-mużika Amerikana huma Curtis Institute of Music, Julliard School, Berklee College of Music, New England Conservatory, Eastman School of Music, San Francisco Conservatory of Music u oħrajn. Hemm aktar minn 20 conservatorie fl-Istati Uniti (l-isem stess "konservatorju" huwa wisq arbitrarju għall-Amerikani; xi istituti u anke kulleġġi jistgħu jissejħu b'dan il-mod).  Il-biċċa l-kbira tal-konservatorji jibbażaw it-taħriġ tagħhom fuq il-mużika klassika. Mill-inqas sebgħa  konservatorji  tistudja l-mużika kontemporanja. Miżata (tagħlim biss) f'wieħed mill-aktar prestiġjużi  Universitajiet Amerikani  Julliard School taqbeż  40 elf dollaru fis-sena. Dan huwa darbtejn jew tliet darbiet ogħla mis-soltu  universitajiet tal-mużika fl-Istati Uniti. Ta’ min jinnota li  għall-ewwel darba fl-istorja Amerikana l-Iskola Julliard  toħloq il-fergħa tagħha stess barra l-Istati Uniti f'Tianjin (PRC).

     In-niċċa tal-edukazzjoni mużikali speċjali tat-tfal fl-Istati Uniti hija parzjalment mimlija minn skejjel preparatorji, li joperaw fi kważi l-konservatorji ewlenin kollha u "skejjel tal-mużika"  L-ISTATI UNITI. De jure, tfal minn sitt snin jistgħu jistudjaw fi skejjel preparatorji. Wara li jtemm l-istudji tiegħu fl-Iskola Preparatorja, l-istudent jista’ jidħol f’università tal-mużika u japplika għall-kwalifika “Baċellerat fl-Edukazzjoni Mużikali” (analogu għal-livell ta’ għarfien wara tliet snin ta’ studju fl-universitajiet tagħna), “Master of Music Education ( simili għall-programm tal-master tagħna), “Doctor Ph. D in Music” (li tfakkar b’mod vag fl-iskola gradwata tagħna).

     Huwa teoretikament possibbli fil-futur li jinħolqu skejjel tal-mużika speċjalizzati għall-edukazzjoni primarja fl-Istati Uniti fuq il-bażi ta 'edukazzjoni ġenerali "Skejjel tal-kalamita" (skejjel għal tfal b'don).

     Bħalissa fi  Hemm 94 elf għalliem tal-mużika fl-Istati Uniti (0,003% tal-popolazzjoni totali tal-pajjiż). Is-salarju medju tagħhom huwa ta '65 elf dollaru fis-sena (tvarja minn 33 elf dollaru għal 130 elf). Skont dejta oħra, is-salarju medju tagħhom huwa kemmxejn inqas. Jekk nikkalkulaw il-pagi ta 'għalliem tal-mużika Amerikan għal kull siegħa ta' tagħlim, is-salarju medju jkun ta '$ 28,43 fis-siegħa.  siegħa.

     Essence  Metodu ta’ tagħlim Amerikan (“McDonaldization”), b’mod partikolari  hija l-unifikazzjoni massima, il-formalizzazzjoni u l-istandardizzazzjoni tal-edukazzjoni.  Xi Russi għandhom dislike partikolari  mużiċisti u xjentisti huma motivati ​​mill-fatt li  dan il-metodu jwassal għal tnaqqis fil-kreattività tal-istudent. Fl-istess ħin, il-mudell tal-Atlantiku tat-Tramuntana għandu ħafna vantaġġi.  Huwa funzjonali ħafna u ta 'kwalità tajba. Jippermetti lill-istudent jikseb relattivament malajr livell għoli ta 'professjonaliżmu. Mill-mod, eżempju ta 'pragmatiżmu Amerikan u l-intraprenditorija huwa l-fatt li  L-Amerikani rnexxielhom jistabbilixxu sistema ta 'trattament tal-mużika f'perjodu qasir ta' żmien u jżidu n-numru ta 'terapisti tal-mużika fl-Istati Uniti għal 7 elf.

      Minbarra t-tendenza msemmija hawn fuq lejn tnaqqis fil-kreattività tal-istudenti u problemi li qed jikbru bl-edukazzjoni tal-mużika fl-iskejjel sekondarji, il-komunità mużikali Amerikana hija mħassba dwar it-tnaqqis fil-finanzjament tal-baġit għall-cluster tal-edukazzjoni tal-mużika. Ħafna nies huma mħassba li l-gvernijiet lokali u ċentrali tal-pajjiż ma jifhmux bis-sħiħ l-importanza li jedukaw iż-żgħażagħ Amerikani fl-arti u l-mużika. Il-problema tal-għażla, it-taħriġ tal-għalliema, u t-tibdil tal-persunal hija akuta wkoll. Xi wħud minn dawn il-problemi ġew indirizzati mill-Professur Paul R. Layman, Dekan tal-Iskola tal-Mużika fl-Università ta’ Michigan, fir-rapport tiegħu waqt smigħ tal-Kungress tal-Istati Uniti quddiem is-Sottokumitat dwar l-Edukazzjoni Elementari, Sekondarja u Vokazzjonali.

      Sa mis-snin 80 tas-seklu li għadda, il-kwistjoni tar-riforma tas-sistema nazzjonali tat-taħriġ tal-persunal mużikali kienet akuta fl-Istati Uniti. Fl-1967, l-ewwel Simpożju Tanglewood żviluppa rakkomandazzjonijiet dwar kif tittejjeb l-effettività tal-edukazzjoni tal-mużika. Tfasslu pjanijiet ta' riforma f'dan il-qasam  on  perjodu ta' 40 sena. Fl-2007, wara dan il-perjodu, saret it-tieni laqgħa ta’ għalliema, artisti, xjenzati u esperti tal-mużika rikonoxxuti. Simpożju ġdid, "Tanglewood II: Charting for the Future," adotta dikjarazzjoni dwar id-direzzjonijiet ewlenin tar-riforma tal-edukazzjoni għall-40 sena li ġejjin.

       Saret konferenza xjentifika fl-1999  “The Housewright Symposium/Vision 2020”, fejn sar tentattiv biex jiġu żviluppati approċċi għall-edukazzjoni tal-mużika fuq perjodu ta’ 20 sena. Ġiet adottata dikjarazzjoni korrispondenti.

      Biex tiddiskuti kwistjonijiet relatati mal-edukazzjoni tal-mużika fl-iskejjel primarji u sekondarji fl-Istati Uniti, l-organizzazzjoni kollha Amerikana "The Music Education Policy Roundtable" inħolqot fl-2012. L-assoċjazzjonijiet mużikali Amerikani li ġejjin huma ta 'benefiċċju:  Amerikana  String Teachers Association, Soċjetà Internazzjonali għall-Edukazzjoni tal-Mużika, Soċjetà Internazzjonali għall-Filosofija tal-Edukazzjoni tal-Mużika, Assoċjazzjoni Nazzjonali għall-Edukazzjoni tal-Mużika, Assoċjazzjoni Nazzjonali tal-Għalliema tal-Mużika.

      Fl-1994, ġew adottati standards nazzjonali għall-edukazzjoni tal-mużika (u supplimentati fl-2014). Xi esperti jemmnu li  l-istandards huma stabbiliti f'forma ġenerali wisq. Barra minn hekk, dawn l-istandards ġew approvati biss minn parti mill-istati, minħabba l-fatt li għandhom grad għoli ta 'indipendenza fit-teħid ta' deċiżjonijiet bħal dawn. Xi stati żviluppaw l-istandards tagħhom stess, filwaqt li oħrajn ma appoġġaw din l-inizjattiva xejn. Dan isaħħaħ il-punt li fis-sistema edukattiva Amerikana, huwa s-settur privat, mhux id-Dipartiment tal-Edukazzjoni, li jistabbilixxi l-istandards għall-edukazzjoni tal-mużika.

      Mill-Istati Uniti se nimxu lejn l-Ewropa, lejn ir-Russja. Riforma Ewropea ta’ Bolonja (mifhuma bħala mezz ta’ armonizzazzjoni tas-sistemi edukattivi  pajjiżi li jappartjenu għall-Komunità Ewropea), wara li ħa l-ewwel passi tiegħu f’pajjiżna fl-2003, waqfet. Hija ffaċċjat rifjut minn parti sinifikanti tal-komunità mużikali domestika. Tentattivi ltaqgħu b'reżistenza partikolari  minn fuq, mingħajr diskussjoni wiesgħa,  jirregola n-numru ta 'istituzzjonijiet mużikali u għalliema tal-mużika fil-Federazzjoni Russa.

     Sa issa, is-sistema Bolonja teżisti fl-ambjent mużikali tagħna fi stat prattikament inattiv. L-aspetti pożittivi tiegħu (il-komparabbiltà tal-livelli ta’ taħriġ speċjalizzat, il-mobilità tal-istudenti u l-għalliema,  unifikazzjoni tar-rekwiżiti għall-istudenti, eċċ.) huma livellati, kif jemmnu ħafna, minn sistemi ta 'edukazzjoni modulari u l-"imperfezzjonijiet" tas-sistema ta' gradi xjentifiċi mogħtija bbażati fuq ir-riżultati tat-taħriġ. Xi esperti jemmnu li, minkejja progress sinifikanti, is-sistema ta 'rikonoxximent reċiproku taċ-ċertifikati edukattivi għadha mhux żviluppata.  Dawn l-"inkonsistenzi" huma speċjalment akuti  pperċepit minn stati barra mill-Komunità Ewropea, kif ukoll pajjiżi kandidati għall-adeżjoni mas-sistema ta’ Bolonja. Il-pajjiżi li jingħaqdu ma' din is-sistema se jiffaċċjaw il-kompitu diffiċli li jallinjaw il-kurrikuli tagħhom. Se jkollhom isolvu wkoll il-problema li tqum bħala riżultat tal-implimentazzjoni ta’ din is-sistema  tnaqqis fost l-istudenti  livell ta’ ħsieb analitiku, attitudni kritika lejn  materjal edukattiv.

     Għal fehim aktar fundamentali tal-problema tal-Bolonizzazzjoni tas-sistema domestika tal-edukazzjoni tal-mużika, huwa rakkomandabbli li tirrikorri għax-xogħlijiet tal-mużikologu famuż, pjanista, professur  KV Zenkin, u esperti oħra tal-arti pendenti.

     F'xi stadju jkun possibbli (b'ċerti riżervi) li tersaq lejn il-Komunità Ewropea, li hija passjonata dwar l-idea li tgħaqqad is-sistemi edukattivi tal-mużika fl-Ewropa, b'inizjattiva biex tespandi l-ambitu ġeografiku ta 'din l-idea, l-ewwel għall-Ewrażjatika, u eventwalment għal skali globali.

      Fil-Gran Brittanja, is-sistema elettiva tat-taħriġ tal-mużiċisti ħadet l-għeruq. Għalliema tal-iskejjel privati ​​huma popolari. Hemm żgħir  għadd ta’ skejjel tal-mużika tas-Sibt għat-tfal u diversi skejjel tal-mużika speċjalizzati ta’ elite bħall-Iskola Purcell, taħt il-patroċinju tal-Prinċep ta’ Wales. L-ogħla livell ta’ edukazzjoni mużikali fl-Ingilterra, bħal fil-biċċa l-kbira tal-pajjiżi tad-dinja, għandu ħafna komuni fil-forma u l-istruttura tiegħu. Id-differenzi huma relatati mal-kwalità tat-tagħlim, metodi, forom  taħriġ, livell ta’ kompjuterizzazzjoni, sistemi ta’ motivazzjoni tal-istudenti, grad ta’ kontroll u valutazzjoni ta’ kull student, eċċ. 

      Fi kwistjonijiet ta' edukazzjoni mużikali, il-Ġermanja hija xi ftit barra mill-biċċa l-kbira tal-pajjiżi tal-Punent bl-esperjenza rikka tagħha fl-edukazzjoni tal-mużika. Mill-mod, is-sistemi Ġermaniżi u Russi għandhom ħafna komuni. Kif inhu magħruf, fid-XIX  seklu, silna ħafna mill-iskola tal-mużika Ġermaniża.

     Bħalissa, hemm netwerk estensiv ta 'skejjel tal-mużika fil-Ġermanja. IN  Fil-bidu tas-seklu 980, in-numru tagħhom żdied għal XNUMX (għal tqabbil, fir-Russja hemm kważi sitt elef skejjel tal-mużika tat-tfal). Għadd kbir minnhom huma istituzzjonijiet pubbliċi (statali) imħallsa ġestiti mill-awtoritajiet tal-belt u l-gvernijiet lokali. Il-kurrikulu u l-istruttura tagħhom huma regolati b'mod strett. Il-parteċipazzjoni tal-Istat fil-ġestjoni tagħhom hija minima u simbolika. Bejn wieħed u ieħor  35 elf għalliem ta 'dawn l-iskejjel jgħallmu kważi 900 elf student (fil-Federazzjoni Russa, fl-edukazzjoni vokazzjonali ogħla, ir-regolamenti jistabbilixxu l-proporzjon tal-persunal tal-għalliema għan-numru ta' studenti bħala 1 sa 10). Fil-Ġermanja  Hemm ukoll skejjel tal-mużika privati ​​(aktar minn 300) u kummerċjali. Fl-iskejjel tal-mużika Ġermaniżi hemm erba 'livelli ta' edukazzjoni: primarja (minn 4-6 snin), intermedju baxx, intermedju u avvanzat (ogħla – b'xejn). F'kull wieħed minnhom, it-taħriġ idum 2-4 snin. Edukazzjoni mużikali xi ftit jew wisq kompluta tiswa lill-ġenituri madwar 30-50 elf ewro.

     Fir-rigward tal-iskejjel tal-grammatika ordinarji (Gymnasium) u l-iskejjel tal-edukazzjoni ġenerali (Gesamtschule), kors bażiku (primarju) tal-mużika (l-istudent jista’ jagħżel jew li jistudja l-mużika jew jegħleb l-arti viżiva)  jew arti tat-teatru) hija 2-3 sigħat fil-ġimgħa. Kors tal-mużika mhux obbligatorju u aktar intensiv jipprovdi klassijiet għal 5-6 sigħat fil-ġimgħa.  Il-kurrikulu jinvolvi l-ħakma tat-teorija tal-mużika ġenerali, in-notazzjoni mużikali,  fundamentali tal-armonija. Kważi kull ġinnasju u skola sekondarja  Hija għandha  uffiċċju mgħammar b'tagħmir awdjo u vidjo (kull ħames għalliem tal-mużika fil-Ġermanja huwa mħarreġ biex jaħdem b'tagħmir MIDI). Hemm diversi strumenti mużikali. It-taħriġ normalment isir fi gruppi ta’ ħames persuni, kull wieħed  bl-istrument tiegħek. Il-ħolqien ta 'orkestri żgħar huwa pprattikat.

      Huwa importanti li wieħed jinnota li l-iskejjel tal-mużika Ġermaniżi (ħlief dawk pubbliċi) m'għandhomx kurrikulu uniformi.

     L-ogħla livell ta 'edukazzjoni (konservatorji, universitajiet) jipprovdu taħriġ għal 4-5 snin.  L-universitajiet jispeċjalizzaw fi  taħriġ ta’ għalliema tal-mużika, konservatorju – artisti, diretturi. Il-gradwati jiddefendu t-teżi (jew id-dissertazzjoni) tagħhom u jirċievu grad ta' master. Fil-futur, huwa possibbli li tiddefendi dissertazzjoni tad-dottorat. Hemm 17-il istituzzjoni mużikali ogħla fil-Ġermanja, inklużi erba 'konservatorji u 13-il skola ogħla ekwivalenti għalihom (mingħajr ma jingħaddu fakultajiet u dipartimenti speċjalizzati fl-universitajiet).

       Għalliema privati ​​huma wkoll mitluba fil-Ġermanja. Skont it-trade union Ġermaniża tal-għalliema indipendenti, in-numru ta 'għalliema tal-mużika privati ​​rreġistrati uffiċjalment biss jaqbeż is-6 elf ruħ.

     Karatteristika distintiva tal-universitajiet tal-mużika Ġermaniżi hija grad għoli ħafna ta 'awtonomija u indipendenza tal-istudenti. Huma jfasslu b'mod indipendenti l-kurrikulu tagħhom stess, jagħżlu liema lekċers u seminars jattendu (mhux inqas, u forsi saħansitra libertà akbar fl-għażla tal-metodi tat-tagħlim, sistema ta 'valutazzjoni tal-prestazzjoni, it-tfassil  Il-kurrikulu tematiku huwa differenti mill-edukazzjoni tal-mużika fl-Awstralja). Fil-Ġermanja, il-ħin ewlieni tat-tagħlim jintefaq fuq lezzjonijiet individwali ma' għalliem. Żviluppat ħafna  prattika tal-palk u tat-touring. Hemm madwar 150 orkestra mhux professjonali fil-pajjiż. Il-wirjiet tal-mużiċisti fil-knejjes huma popolari.

     Uffiċjali tal-arti Ġermaniżi jħeġġu żviluppi innovattivi li jħarsu 'l quddiem fl-iżvilupp ulterjuri tal-mużika u l-edukazzjoni tal-mużika. Per eżempju, huma rreaġixxew b'mod pożittiv  għall-idea li jinfetaħ Istitut għall-Appoġġ u l-Istudju ta’ Talenti Mużikali fl-Università ta’ Paterborn.

     Huwa importanti li jiġi enfasizzat li fil-Ġermanja jsir sforz kbir biex jinżamm livell għoli ħafna ta' litteriżmu mużikali ġenerali tal-popolazzjoni.

       Ejja nerġgħu lura għas-sistema Russa tal-mużika  edukazzjoni. Soġġett għal kritika qawwija, iżda s'issa s-sistema tal-mużika domestika għadha intatta  vospitania  u l-edukazzjoni.  Din is-sistema għandha l-għan li tipprepara lill-mużiċist kemm bħala professjonist kif ukoll bħala kultura ħafna  persuna mrobbija fuq l-ideali tal-umaniżmu u s-servizz lil pajjiżu.

      Din is-sistema kienet ibbażata fuq xi elementi tal-mudell Ġermaniż ta 'edukazzjoni ta' kwalitajiet ċiviċi u soċjalment utli ta 'individwu, mislufa mir-Russja fis-seklu 19, li fil-Ġermanja kien jissejjaħ Bildung (formazzjoni, kjarifika). Oriġinaw fi  Fis-seklu 18, din is-sistema edukattiva saret il-bażi għall-qawmien mill-ġdid tal-kultura spiritwali tal-Ġermanja.  “Il-Kunċert,” għaqda ta’ personalitajiet kulturali bħal dawn, skont l-ideoloġisti tas-sistema Ġermaniża, “hija kapaċi toħloq  nazzjon, stat b’saħħtu u b’saħħtu.”

     L-esperjenza tal-ħolqien ta 'sistema ta' edukazzjoni mużikali diġà fis-snin 20 tas-seklu għoxrin, proposta mill-kompożitur Awstrijak kontroversjali, jistħoqqilha attenzjoni.  għalliem Carl Orff.  Ibbażat fuq l-esperjenza tiegħu stess tal-ħidma mat-tfal fl-iskola Günterschule tal-ġinnastika, mużika u żfin, li ħoloq, Orff sejjaħ għall-iżvilupp ta 'kapaċitajiet kreattivi fit-tfal kollha mingħajr eċċezzjoni u għallimhom.  approċċ kreattiv għas-soluzzjoni ta 'kwalunkwe kompitu u problema fl-isferi kollha ta' attività umana. Kemm dan huwa konformi mal-ideat tal-famuż għalliem tagħna tal-mużika AD  Artobolevskaya! Fil-klassi tal-mużika tagħha prattikament ma kien hemm l-ebda abbandun tal-istudenti. U l-punt mhuwiex biss li kienet tħobb lill-istudenti tagħha b’mod reverent (“il-pedagoġija, kif qalet spiss, hija –  maternità ipertrofija”). Għaliha, ma kienx hemm tfal bla talent. Il-pedagoġija tagħha – “pedagoġija ta’ riżultati fit-tul” – issawwar mhux biss lill-mużiċist, mhux biss lill-individwu, iżda wkoll lis-soċjetà...  И  Kif jistaʼ wieħed ma jiftakarx fl-​istqarrija taʼ Aristotli li t-​tagħlim tal-​mużika “għandu jsegwi miri estetiċi, morali u intellettwali”?  kif ukoll “jarmonizza r-relazzjoni bejn l-individwu u s-soċjetà.”

     Interessanti wkoll  esperjenza xjentifika u pedagoġika tal-mużiċisti famużi BL Yavorsky (teorija tal-ħsieb mużikali, il-kunċett tal-ħsieb assoċjattiv tal-istudenti)  и  BV Asafieva  (koltivazzjoni ta’ interess u mħabba għall-arti tal-mużika).

     L-ideat tal-umanizzazzjoni tas-soċjetà, l-edukazzjoni etika, spiritwali u morali tal-istudenti huma meqjusa minn ħafna mużiċisti u għalliema Russi bħala komponent importanti tal-iżvilupp tal-mużika u l-arti Russa. L-għalliem tal-mużika G. Neuhaus stqarr: “Fit-taħriġ ta’ pjanista, is-sekwenza ġerarkika tal-kompiti hija kif ġej: l-ewwel huwa persuna, it-tieni huwa artist, it-tielet huwa mużiċist, u r-raba’ biss huwa pjanista.”

     RџSЂRё  Meta wieħed jikkunsidra kwistjonijiet relatati mar-riforma tas-sistema edukattiva tal-mużika fir-Russja, wieħed ma jistax ma jmissx il-kwistjoni  dwar iż-żamma tal-impenn lejn il-prinċipji tal-eċċellenza akkademika fil  taħriġ ta' mużiċisti. B'ċerti riżervi, jista 'jingħad li s-sistema edukattiva tal-mużika tagħna ma tilfitx it-tradizzjonijiet akkademiċi tagħha matul l-aħħar deċennji turbulenti. Jidher li, b'mod ġenerali, irnexxielna ma nitilfux il-potenzjal akkumulat matul sekli u ttestjati fiż-żmien, u li nżommu l-aderenza mat-tradizzjonijiet u l-valuri klassiċi.  U, finalment, il-potenzjal kreattiv intellettwali totali tal-pajjiż ġie ppreservat biex iwettaq il-missjoni kulturali tiegħu permezz tal-mużika. Nixtieq nemmen li l-komponent euristiku tal-edukazzjoni akkademika se jkompli jiżviluppa wkoll. 

     L-akkademiżmu u n-natura fundamentali tal-edukazzjoni tal-mużika, kif wriet il-prattika, irriżultaw li huma vaċċin tajjeb kontra ż-żloq, mhux ittestjat.  jittrasferixxu għall-ħamrija tagħna xi  Varjetajiet tal-Punent ta 'edukazzjoni tal-mużika.

     Jidher li fl-interessi li jistabbilixxi kulturali  konnessjonijiet ma 'pajjiżi barranin, skambju ta' esperjenza dwar it-taħriġ ta 'mużiċisti, ikun rakkomandabbli li jinħolqu mini-klassijiet mużikali fuq bażi sperimentali, pereżempju, fl-ambaxxati tal-Istati Uniti u l-Ġermanja f'Moska (jew f'format ieħor). Għalliema tal-mużika mistiedna minn dawn il-pajjiżi jistgħu juru l-benefiċċji  Amerikana, Ġermaniża u inġenerali  Sistemi edukattivi ta' Bolonja. Ikun hemm opportunitajiet biex insiru nafu aħjar lil xulxin  b’xi metodi barranin (u l-interpretazzjonijiet tagħhom) ta’ tagħlim tal-mużika (metodi  Dalcroze,  Kodaya, Carla Orfa, Suzuki, O'Connor,  It-teorija ta 'Gordon tat-tagħlim tal-mużika, "solfege konversazzjonali", il-programm "Simply music", il-metodoloġija ta' M. Karabo-Kone u oħrajn). Organizzati, pereżempju, "mistrieħ/lezzjonijiet" għal studenti ta 'skejjel tal-mużika Russi u barranin - ħbieb, fir-resorts tan-Nofsinhar tagħna jistgħu jkunu utli għall-mużika u t-tfal. Dan it-tip ta’ rabtiet kulturali internazzjonali, minbarra l-benefiċċji tal-istudju tal-esperjenza barranija (u l-promozzjoni tal-esperjenza tiegħu), joħloq kanali ta’ kooperazzjoni mhux politiċizzati li jistgħu jikkontribwixxu   kontribut għall-iżfriżar u l-iżvilupp tar-relazzjonijiet bejn ir-Russja  u pajjiżi tal-Punent.

     L-impenn ta 'parti kbira ta' l-istabbiliment mużikali Russu għall-prinċipji ta 'fundamentalità ta' l-edukazzjoni tal-mużika fit-terminu medju jista 'jkollhom rwol ta' ffrankar għall-mużika Russa. Il-fatt hu li f’10-15-il sena jista’ jseħħ kollass demografiku f’pajjiżna. L-influss ta 'Russi żgħażagħ fl-ekonomija nazzjonali, ix-xjenza u l-arti se jonqos drastikament. Skont tbassir pessimistiku, sal-2030 in-numru ta’ subien u bniet ta’ bejn 5 u 7 snin se jonqos b’madwar 40% meta mqabbel maż-żmien preżenti. L-iskejjel tal-mużika tat-tfal se jkunu l-ewwel fis-sistema edukattiva tal-mużika li jiffaċċjaw din il-problema. Wara perjodu qasir ta 'żmien, il-mewġa ta' "falliment" demografiku se tilħaq l-ogħla livelli tas-sistema edukattiva. Filwaqt li titlef f'termini kwantitattivi, l-iskola tal-mużika Russa tista 'u għandha tikkumpensa għal dan billi tibni l-potenzjal kwalitattiv tagħha u  ħila ta’ kull mużiċist żagħżugħ.  Forsi,   Biss insegwi t-tradizzjonijiet tal-edukazzjoni akkademika, nuża l-qawwa kollha tal-grupp mużikali ta’ pajjiżna  Tista 'ttejjeb is-sistema biex issib djamanti mużikali u tibdelhom f'djamanti.

     Kunċettwali (jew forsi  u prattika) tista’ tkun esperjenza ta’ antiċipazzjoni tal-impatt demografiku fl-ispazju mużikali  utli għas-soluzzjoni ta' problemi simili f'segmenti innovattivi u intensivi fl-għarfien tal-ekonomija nazzjonali Russa.

     Kwalità tal-preparazzjoni  fl-iskejjel tal-mużika tat-tfal jistgħu jiżdiedu, inkluż billi jinżammu lezzjonijiet miftuħa għal studenti speċjalment distinti tal-iskejjel tal-mużika tat-tfal, pereżempju, fl-Akkademja Russa  mużika imsemmija wara l-Gnessins. Ikun ta 'benefiċċju kbir li kultant  parteċipazzjoni ta’ professuri universitarji tal-mużika fit-taħriġ ta’ mużiċisti żgħażagħ. Fl-opinjoni tagħna, proposti oħra li jkunu utli jkunu wkoll  huma ppreżentati fil-parti finali ta’ dan l-artikolu.

     Meta nanalizzaw is-sitwazzjoni fis-sistema edukattiva Russa, irridu ninnotaw b'dispjaċir  il-fatt li matul l-aħħar ħamsa u għoxrin sena  problemi ġodda u kompiti ta’ riforma ġew miżjuda ma’ dawk ta’ qabel. Dawn ħarġu matul dan il-perjodu ta’ tranżizzjoni minn ekonomija ppjanata għal ekonomija tas-suq bħala konsegwenza ta’ kriżi sistemika fit-tul.  ekonomija u sovrastruttura politika ta’ pajjiżna,  u kienu   aggravat mill-iżolament internazzjonali tar-Russja min-naħa tal-pajjiżi ewlenin tal-Punent. Diffikultajiet bħal dawn jinkludu  tnaqqis fil-finanzjament għall-edukazzjoni tal-mużika, problemi bl-awto-realizzazzjoni kreattiva u  impjieg ta’ mużiċisti, żieda fl-għeja soċjali, apatija,  telf parzjali tal-passjoni  u xi oħrajn.

     U madankollu, tagħna  wirt mużikali, esperjenza unika fil-kultivazzjoni tat-talenti tippermettilna nikkompetu għall-influwenza fid-dinja  tegħleb il-“purtiera tal-ħadid” mużikali. U dan mhux biss doċċa ta 'talenti Russi  fis-sema tal-punent. Metodi domestiċi ta 'edukazzjoni mużikali qed isiru popolari f'xi pajjiżi Asjatiċi, anke fix-Xlokk tal-Asja, fejn sa ftit ilu kwalunkwe penetrazzjoni tagħna, anke kulturali, kienet evitata mill-blokki militari-politiċi SEATO u CENTO.

         L-esperjenza Ċiniża tar-riformi jistħoqqilha attenzjoni. Huwa kkaratterizzat minn riformi maħsuba bir-reqqa, l-istudju ta 'barrani, inkluż ir-Russu, esperjenza, kontroll strett fuq l-implimentazzjoni tal-pjanijiet, u miżuri biex jaġġustaw u jtejbu r-riformi li nbdew.

       Qed isir ħafna sforz  sabiex jiġi ppreservat, kemm jista 'jkun, il-pajsaġġ kulturali distintiv iffurmat miċ-ċiviltà Ċiniża antika.

     Il-kunċett Ċiniż ta 'edukazzjoni mużikali u estetika kien ibbażat fuq l-ideat ta' Confucius dwar il-bini tal-kultura tan-nazzjon, it-titjib tal-individwu, l-arrikkiment spiritwali u t-trawwim tal-virtù. L-għanijiet tal-iżvilupp ta 'pożizzjoni ta' ħajja attiva, l-imħabba lejn pajjiżu, is-segwitu ta 'normi ta' mġieba, u l-abbiltà li wieħed jipperċepixxi u nħobb is-sbuħija tad-dinja ta 'madwarna huma ddikjarati wkoll.

     Mill-mod, billi juża l-eżempju tal-iżvilupp tal-kultura Ċiniża, wieħed jista’, b’ċerti riżervi, jevalwa l-universalità tat-teżi (b’mod ġenerali, leġittima ħafna) tal-famuż ekonomista Amerikan Milton Friedman li “il-pajjiżi sinjuri biss jistgħu jaffordjaw li jżommu. kultura żviluppata.”

     Riforma tas-sistema edukattiva tal-mużika  fir-RPĊ bdiet f'nofs is-snin 80 wara li deher ċar li l-pjan għat-tranżizzjoni tal-pajjiż għal ekonomija tas-suq, imfassal mill-patrijarka tar-riformi Ċiniżi Deng Xiaoping, kien ġie implimentat b'mod ġenerali.

     Diġà lura fl-1979, f'laqgħa ta 'istituzzjonijiet mużikali u pedagoġiċi ogħla fiċ-Ċina  ġie deċiż li jibdew it-tħejjijiet għar-riforma. Fl-1980, tfassal il-"Pjan għat-Taħriġ ta' Speċjalisti tal-Mużika għal Istituzzjonijiet Edukattivi Għolja" (bħalissa, hemm madwar 294 elf għalliem tal-mużika professjonali fl-iskejjel Ċiniżi, inklużi 179 elf fl-iskejjel primarji, 87 elf fl-iskejjel sekondarji u 27 elf fl-iskejjel sekondarji ogħla). Fl-istess ħin, ġiet adottata riżoluzzjoni dwar it-tħejjija u l-pubblikazzjoni ta 'letteratura edukattiva (domestika u tradotta barranija), inkluż dwar kwistjonijiet ta' edukazzjoni pedagoġika tal-mużika. Fi żmien qasir, riċerka akkademika ġiet ippreparata u ppubblikata dwar is-suġġetti "Il-Kunċett tal-Edukazzjoni Mużikali" (awtur Cao Li), "Formazzjoni tal-Mużika  edukazzjoni” (Liao Jiahua), “Edukazzjoni estetika fil-futur” (Wang Yuequan),  "Introduzzjoni għax-Xjenza Barranija tal-Edukazzjoni Mużikali" (Wang Qinghua), "Edukazzjoni u Pedagoġija tal-Mużika" (Yu Wenwu). Fl-1986, saret konferenza fuq skala kbira taċ-Ċina kollha dwar l-edukazzjoni tal-mużika. Organizzazzjonijiet dwar kwistjonijiet ta’ edukazzjoni mużikali ġew stabbiliti minn qabel, inklużi l-Kunsill tar-Riċerka dwar l-Edukazzjoni Mużikali, l-Assoċjazzjoni tal-Mużiċisti għall-Edukazzjoni Mużikali, il-Kumitat għall-Edukazzjoni Mużikali, eċċ.

     Diġà matul ir-riforma, ittieħdu miżuri biex tiġi vvalutata l-korrettezza tal-kors magħżul u tiġi aġġustata. Allura, biss fl-2004-2009 fiċ-Ċina  saru erba’ konferenzi u seminars rappreżentattivi dwar l-edukazzjoni tal-mużika, fosthom tlieta  Internazzjonali.

     Is-sistema skolastika Ċiniża msemmija hawn fuq tistipula li  Fl-iskola elementari, mill-ewwel sal-raba’ grad, isiru lezzjonijiet tal-mużika darbtejn fil-ġimgħa, mill-ħames grad – darba fil-ġimgħa. Il-klassijiet jgħallmu l-kant, il-ħila li tisma’ l-mużika,  daqq ta’ strumenti mużikali (pjanu, vjolin, flawt, sassofonu, strumenti tal-perkussjoni), studju tan-notazzjoni mużikali. L-edukazzjoni skolastika hija supplimentata minn klabbs tal-mużika f'palazzi tal-pijunieri, ċentri kulturali u istituzzjonijiet oħra ta 'edukazzjoni addizzjonali.

     Hemm ħafna skejjel u korsijiet privati ​​tal-mużika tat-tfal fiċ-Ċina.  Hemm sistema simplifikata biex jinfetħu. Huwa biżżejjed li jkollok edukazzjoni mużikali ogħla u tikseb liċenzja għal attivitajiet ta 'tagħlim tal-mużika. Jiġi ffurmat kumitat tal-eżamijiet f'dawn l-iskejjel  bis-sehem ta’ rappreżentanti ta’ skejjel oħra tal-mużika. B'differenza minn tagħna, l-iskejjel tal-mużika tat-tfal Ċiniżi jattiraw b'mod attiv  professuri u għalliema minn konservatorji u universitajiet pedagoġiċi. Dan huwa, pereżempju,  Jilin Institute of Arts Skola tal-Arti tat-Tfal u Ċentru tat-Tfal Liu Shikun.

     L-iskejjel tal-mużika jaċċettaw tfal ta’ sitt snin u anke ħames snin (fl-iskejjel Ċiniżi ordinarji, l-edukazzjoni tibda fl-età ta’ sitt snin).

     F'xi universitajiet Ċiniżi (konservatorji, issa hemm tmienja minnhom)  Hemm skejjel tal-mużika primarji u sekondarji għal taħriġ intensiv ta’ tfal b’don – l-hekk imsejħa skejjel tal-1 u t-tieni livell.  Is-subien u l-bniet jintgħażlu biex jistudjaw hemmhekk sa mill-età ta’ ħames jew sitt snin. Il-kompetizzjoni għad-dħul fi skejjel speċjalizzati tal-mużika hija enormi, peress li  Dan -  mod affidabbli biex issir mużiċist professjonali. Mad-dħul, mhux biss jiġu vvalutati l-abbiltajiet mużikali (smigħ, memorja, ritmu), iżda wkoll l-effiċjenza u x-xogħol iebes -  kwalitajiet li huma żviluppati ħafna fost iċ-Ċiniżi.

     Kif innutat hawn fuq, il-livell ta 'tagħmir ta' istituzzjonijiet mużikali b'mezzi tekniċi u kompjuters fiċ-Ċina huwa wieħed mill-ogħla fid-dinja.

                                                          ZAKLU CHE NIE

     Osservaw xi innovazzjonijiet importanti fil  L-edukazzjoni tal-mużika Russa, xorta waħda għandu jiġi nnutat li r-riforma sistemika f'dan il-qasam, b'mod ġenerali, għadha ma seħħitx. Twaħħal lir-riformaturi tagħna jew nirringrazzjahom talli salvaw sistema imprezzabbli?  Iż-żmien se jagħti tweġiba għal din il-mistoqsija. Xi esperti domestiċi jemmnu li xi ħaġa li taħdem b'mod effettiv m'għandha tiġi trasformata xejn (il-ħaġa prinċipali hija li tippreserva l-wirt kulturali u ma titlifx il-kwalità għolja tal-mużiċisti). Mill-perspettiva tagħhom, mhux aċċidentali li l-għalliem ta’ Van Cliburn kien mużiċist Russu li kien edukat f’pajjiżna. Dawk li jappoġġjaw miżuri radikali jipproċedu minn postulati dijametrikament opposti.  Mill-perspettiva tagħhom hemm bżonn ta’ riformi, iżda għadhom lanqas biss bdew. Dak li naraw huma biss miżuri kosmetiċi.

      Wieħed jista' jassumi li  kawtela estrema fir-riforma  xi elementi fundamentalment importanti tal-edukazzjoni mużikali, kif ukoll  Li tinjora u tittraskura l-imperattivi tad-dinja toħloq it-theddida li wieħed jaqa' lura. Fl-istess ħin, approċċ sensittiv biex insolvu l-problemi li niffaċċjaw  oberegaet  (kif darba għamel l-ewwel conservatorju Taljan) xiex  valuri tas-soċjetà tagħna.

     Kavalleria tipprova trasformazzjoni fis-snin 90 ma  slogans rivoluzzjonarji żżejjed u "saber drawn" (x'differenza impressjonanti mir-"riforma Kabalevsky"!)  ġew sostitwiti fil-bidu ta’ dan is-seklu b’passi konsistenti aktar kawti lejn essenzjalment l-istess għanijiet. Qed jinħolqu prerekwiżiti  biex tarmonizza approċċi differenti għar-riforma, issib soluzzjonijiet konġunti u maqbula, tiżgura kontinwità storika,  żvilupp bir-reqqa tas-sistema edukattiva varjabbli.

    Ir-riżultati ta 'ħafna xogħol li qed isir fil-Federazzjoni Russa biex jiġi adattat il-musical  clusters għal realtajiet ġodda, fl-opinjoni tagħna, mhumiex ikkomunikati bis-sħiħ lill-komunità mużikali tal-pajjiż. Bħala riżultat, mhux il-partijiet interessati kollha – mużiċisti, għalliema, studenti –  toħroġ impressjoni komprensiva u kumplessa  dwar l-għanijiet, il-forom, il-metodi u l-ħin tar-riforma li għaddejja fl-edukazzjoni tal-mużika, u l-aktar importanti – dwar il-vettur tagħha...  Il-puzzle ma jaqbilx.

    Fuq il-bażi ta' analiżi ta' passi prattiċi f'dan il-qasam, nistgħu, b'ċerti riżervi, nikkonkludu li  għad fadal ħafna xi jsir. Meħtieġa  Mhux biss  tkompli dak li nbeda, iżda wkoll tfittex opportunitajiet ġodda biex ittejjeb il-mekkaniżmu eżistenti.

      Dawk ewlenin, fl-opinjoni tagħna,  direzzjonijiet ta’ riformi fil-futur prevedibbli  jistgħu jkunu dawn li ġejjin:

   1. Irfinar ibbażat fuq wiesa '  pubblika  diskussjoni tal-kunċett u l-programm  żvilupp ulterjuri tal-edukazzjoni tal-mużika għal żmien medju u twil, b'kont meħud tal-esperjenza barranija avvanzata.  Ikun tajjeb li jittieħed kont  imperattivi u loġika tal-mużika nnifisha, tifhem kif twaħħalhom fir-relazzjonijiet tas-suq.

     Forsi jagħmel sens li jespandi l-ambitu ta 'appoġġ intellettwali, xjentifiku u analitiku għall-istudju ta' kwistjonijiet teoretiċi u prattiċi ta 'riforma, inkluż permezz tal-implimentazzjoni ta'  konferenzi internazzjonali. Jistgħu jiġu organizzati, pereżempju, f'Valdai, kif ukoll fir-RPĊ (bqajt mistagħġeb bil-pass, il-kumplessità u l-elaborazzjoni tar-riformi), l-Istati Uniti (eżempju klassiku tal-innovazzjoni tal-Punent)  jew fl-Italja (id-domanda għar-ristrutturar tas-sistema edukattiva hija kbira ħafna, peress li r-riforma tal-mużika Rumana hija waħda mill-aktar mhux produttivi u tard).  Ittejjeb is-sistema għall-monitoraġġ tal-fehmiet u l-valutazzjonijiet tar-rappreżentanti  il-livelli kollha tal-komunità mużikali dwar it-titjib tal-edukazzjoni mużikali.

      Rwol saħansitra akbar minn qabel fl-immodernizzar tas-sistema edukattiva  L-elite mużikali tal-pajjiż, l-organizzazzjonijiet pubbliċi, l-Unjoni tal-Kompożituri, il-potenzjal analitiku tal-konservatorji, l-akkademji tal-mużika u l-iskejjel, kif ukoll il-ministeri u d-dipartimenti rilevanti Russi huma msejħa biex idoqqu,  Kunsill taħt il-President tal-Federazzjoni Russa għall-Kultura u l-Arti, Ċentru għall-Ekonomija tal-Edukazzjoni Kontinwa tal-Akkademja Russa tal-Ekonomija u l-Università tal-Istat,  Kunsill Nazzjonali għall-Edukazzjoni Mużika Kontemporanja, Kunsill Xjentifiku dwar l-Istorja tal-Edukazzjoni Mużikali  u oħrajn. Biex jiġi demokratizzat il-proċess ta' riforma  ikun utli li toħloq  Russu  Assoċjazzjoni tal-Mużiċisti dwar il-kwistjonijiet ta 'riforma avvanzata tal-edukazzjoni tal-mużika (minbarra l-Kunsill Xjentifiku maħluq reċentement dwar il-problemi tal-edukazzjoni tal-mużika).

   2. Fittex opportunitajiet biex tappoġġja finanzjarjament ir-riformi fis-segment tal-mużika f'ekonomija tas-suq. L-esperjenza Ċiniża li tattira atturi mhux statali tista' tkun utli hawnhekk.  sorsi ta' finanzjament.  U, ovvjament, ma nistgħux ngħaddu mingħajr l-esperjenza rikka tal-pajjiż kapitalista ewlieni: l-Istati Uniti. Fl-aħħar, għad irridu niddeċiedu kemm nistgħu nistrieħu fuq sussidji fi flus minn fondazzjonijiet tal-karità u donazzjonijiet privati. U sa liema punt jista' jitnaqqas il-finanzjament mill-baġit tal-istat?

     L-esperjenza Amerikana wriet li matul il-kriżi tal-2007-2008, is-settur tal-mużika tal-Istati Uniti sofra ferm aktar minn ħafna  setturi oħra tal-ekonomija (u dan minkejja l-fatt li l-President Obama alloka $50 miljun ta’ darba biex jippreserva l-impjiegi fi  qasam tal-arti). U madankollu, il-qgħad fost l-artisti kiber darbtejn aktar malajr milli fl-ekonomija kollha. Fl-2008, 129 elf artist tilfu l-impjieg tagħhom fl-Istati Uniti. U dawk li ma tkeċċawx  esperjenzaw diffikultajiet sinifikanti, peress li rċevew inqas salarju minħabba tnaqqis fil-programmi ta’ taħdit. Pereżempju, is-salarji tal-mużiċisti ta’ waħda mill-aqwa orkestri Amerikani fid-dinja, is-Cincinnati Symphony, naqsu b’2006% fi 11, u l-Baltimore Opera Company kienet imġiegħla tibda proċeduri ta’ falliment. F’Broadway, xi mużiċisti batew hekk kif il-mużika live ġiet dejjem aktar mibdula b’mużika rreġistrata.

       Waħda mir-raġunijiet għal tali sitwazzjoni sfavorevoli fl-Istati Uniti bil-finanzjament ta 'strutturi mużikali kienet tnaqqis sinifikanti fis-sehem tas-sorsi tal-gvern ta' finanzjament matul l-aħħar deċennji: minn 50% tal-ammont totali ta 'flus riċevut fil-mużika settur għal 10% bħalissa. Is-sors filantropiku privat ta 'investiment, li sofra matul il-kriżi, tradizzjonalment ammonta għal 40% tal-injezzjonijiet finanzjarji kollha. Mill-bidu tal-kriżi  L-assi tal-fondazzjonijiet tal-karità naqsu b'20-45% f'perjodu qasir. Fir-rigward tas-sorsi tagħna stess ta 'dħul kapitali (prinċipalment mill-bejgħ ta' biljetti u reklamar), li s-sehem tagħhom qabel il-kriżi kien kważi 50%, minħabba t-tnaqqis fid-domanda tal-konsumatur  huma wkoll naqsu b'mod sinifikanti.  Bruce Ridge, chairman tal-Konferenza Internazzjonali tas-Symphony and Opera Musicians, u ħafna mill-kollegi tiegħu kellhom jappellaw lill-Kungress tal-Istati Uniti b'talba biex jittieħdu miżuri biex jitnaqqas il-piż tat-taxxa fuq fondazzjonijiet privati. Il-vuċijiet bdew jinstemgħu aktar spiss favur iż-żieda tal-fondi tal-gvern għall-industrija.

    L-ewwel tkabbir ekonomiku, u mbagħad finanzjament kulturali?

     3.  Żieda fil-prestiġju tar-Russu  edukazzjoni tal-mużika, inkluż billi jiżdied il-livell ta’ remunerazzjoni għall-mużiċisti. Il-kwistjoni tar-remunerazzjoni tal-għalliema hija akuta wkoll. Speċjalment fil-kuntest  kumpless ta’ kompiti kumplessi li jridu jsolvu f’pożizzjonijiet ovvjament mhux kompetittivi (ħu, pereżempju, il-livell ta’ sigurtà  għajnuniet u tagħmir). Ikkunsidra l-problema dejjem tikber ta’ motivazzjoni ta’ studenti “żgħar” biex jistudjaw fl-iskejjel tal-mużika tat-tfal, 2% biss  (skont sorsi oħra, din iċ-ċifra hija kemmxejn ogħla) li minnhom jgħaqqdu l-futur professjonali tagħhom mal-mużika!

      4. Issolvi l-problema ta 'appoġġ loġistiku għall-proċess edukattiv (provvista ta' klassijiet b'tagħmir tal-vidjo u awdjo, ċentri tal-mużika,  tagħmir MIDI). Organizza taħriġ u taħriġ mill-ġdid  għalliema tal-mużika fil-kors “Kreattività mużikali bl-użu tal-kompjuter”, “Kompożizzjoni tal-kompjuter”, “Metodi ta’ tagħlim tal-ħiliet fil-ħidma ma’ programmi tal-kompjuter tal-mużika”. Fl-istess ħin, wieħed għandu jqis il-fatt li, filwaqt li jsolvi ħafna problemi edukattivi prattiċi malajr u pjuttost effettiv, il-kompjuter għadu mhux kapaċi jissostitwixxi l-komponent kreattiv fix-xogħol ta 'mużiċist.

     Żviluppa programm tal-kompjuter biex titgħallem iddoqq diversi strumenti mużikali għal persuni b’diżabilità.

    5. L-istimulazzjoni tal-interess pubbliku fil-mużika (li tifforma “domanda”, li, skont il-liġijiet ta’ ekonomija tas-suq, tistimula “provvista” mill-komunità mużikali). Il-livell ta 'mhux biss il-mużiċist huwa importanti hawn. Hemm bżonn ukoll  azzjonijiet aktar attivi biex jitjieb il-livell kulturali ta’ dawk li jisimgħu l-mużika, u għalhekk tas-soċjetà kollha. Infakkru li l-livell ta’ kwalità tas-soċjetà huwa wkoll il-kwalità tat-tfal li jiftħu l-bieb għal skola tal-mużika. B’mod partikolari, ikun possibbli li jsir użu usa’ mill-prattika użata fl-iskola tal-mużika tat-tfal tagħna, li tinvolvi lill-familja kollha fil-parteċipazzjoni f’eskursjonijiet, klassijiet, u li tiżviluppa ħiliet fil-familja biex tipperċepixxi xogħlijiet tal-arti.

      6. Fl-interessi tal-iżvilupp tal-edukazzjoni mużikali u l-prevenzjoni ta’ “tidjiq” (kwalitattiv u kwantitattiv) tal-udjenza tas-swali tal-kunċerti, seta’ kien rakkomandabbli li tiġi żviluppata edukazzjoni mużikali fl-iskejjel primarji u sekondarji. L-iskejjel tal-mużika tat-tfal jista' jkollhom rwol fattibbli f'dan (esperjenza, persunal, kunċerti u attivitajiet edukattivi ta' mużiċisti żgħażagħ).

     Bl-introduzzjoni tat-tagħlim tal-mużika fl-iskejjel sekondarji,  Huwa rakkomandabbli li titqies l-esperjenza negattiva tal-Istati Uniti. L-espert Amerikana Laura Chapman fil-ktieb tagħha "Instant Art, Instant Culture" iddikjarat l-istat ħażin tal-affarijiet  bit-tagħlim tal-mużika fi skejjel regolari. Fl-opinjoni tagħha, ir-raġuni ewlenija għal dan hija n-nuqqas akut ta 'għalliema tal-mużika professjonali. Chapman jemmen li  1% biss tal-klassijiet kollha dwar dan is-suġġett fl-iskejjel pubbliċi tal-Istati Uniti jsiru fil-livell xieraq. Hemm turnover għoli tal-persunal. Hija tindika wkoll li 53% tal-Amerikani ma rċevew l-ebda edukazzjoni mużikali xejn...

      7. Żvilupp ta 'infrastruttura ta' popolarizzazzjoni  mużika klassika, "iġġibha" lill-"konsumatur" (klabbs, ċentri kulturali, postijiet tal-kunċerti). It-tmiem tal-konfront bejn il-mużika "live" u r-reġistrazzjoni Goliath għadu ma ntlaħaqx. Tqajjem il-prattika l-antika li jinżammu mini-kunċerti fil-foyer  swali taċ-ċinema, f'parks, stazzjonijiet tal-metro, eċċ. Dawn u postijiet oħra jistgħu jospitaw orkestri li preferibbilment jinħolqu, inklużi studenti minn skejjel tal-mużika tat-tfal u gradwati eċċellenti. Esperjenza bħal din teżisti fl-iskola tal-mużika tat-tfal tagħna imsemmija. AM Ivanov-Kramsky. L-esperjenza tal-Venezwela hija interessanti, fejn, bl-appoġġ tal-istat u tal-istrutturi pubbliċi, inħoloq netwerk nazzjonali ta 'orkestri tat-tfal u taż-żgħażagħ bil-parteċipazzjoni ta' għexieren ta 'eluf ta' adoloxxenti "tat-toroq". Hekk inħolqot ġenerazzjoni sħiħa ta’ nies passjonati għall-mużika. Ġiet solvuta wkoll problema soċjali akuta.

     Iddiskuti l-possibbiltà li tinħoloq "belt tal-mużika" f'Moska Ġdida jew Adler bl-infrastruttura tal-kunċert, edukattiva u tal-lukandi tagħha stess (simili għal Silicon Valley, Las Vegas, Hollywood, Broadway, Montmartre).

      8. Attivazzjoni ta' attivitajiet innovattivi u sperimentali  fl-interess tal-immodernizzar tas-sistema edukattiva tal-mużika. Waqt li qed jiżviluppaw żviluppi domestiċi f'dan il-qasam, kien rakkomandabbli li tuża l-esperjenza Ċiniża. Hemm metodu magħruf li r-RPĊ użat meta wettaq riforma politika fuq skala kbira fl-aħħar tas-snin 70 tas-seklu li għadda. Kif inhu magħruf,  Deng Xiaoping l-ewwel ittestja r-riforma  fit-territorju ta’ waħda mill-provinċji Ċiniżi (Sichuan). U biss wara dan ittrasferixxa l-esperjenza miksuba lill-pajjiż kollu.

      Ġie applikat ukoll approċċ xjentifiku  fir-riforma tal-edukazzjoni tal-mużika fiċ-Ċina.   Allura,  Fl-istituzzjonijiet ta' edukazzjoni għolja speċjalizzati kollha tar-RPĊ, ġew stabbiliti standards għall-għalliema biex iwettqu xogħol ta' riċerka.

      9. L-użu tal-kapaċitajiet tat-televiżjoni u r-radju biex jippopolalizza l-mużika, jippromwovi l-attivitajiet tal-iskejjel tal-mużika tat-tfal u istituzzjonijiet edukattivi tal-mużika oħra.

      10. Ħolqien ta 'xjenza popolari u  films li jqajmu interess fil-mużika.  Nagħmlu films dwar  destini leġġendarji mhux tas-soltu tal-mużiċisti: Beethoven, Mozart, Segovia, Rimsky-Korsakov,  Borodino, Zimakov. Oħloq film karatteristika għat-tfal dwar il-ħajja ta’ skola tal-mużika.

       11. Ippubblika aktar kotba li jistimulaw l-interess pubbliku fil-mużika. Għalliem fi skola tal-mużika għat-tfal għamel tentattiv biex jippubblika ktieb li jgħin mużiċisti żgħażagħ jiżviluppaw attitudni lejn il-mużika bħala fenomenu storiku. Ktieb li jagħmel il-mistoqsija lill-istudent, min jiġi l-ewwel fid-dinja tal-mużika: ġenju mużikali jew storja? Mużiċist huwa interpretu jew kreatur tal-istorja tal-arti? Qed nippruvaw inwasslu lill-istudenti ta’ skola tal-mużika għat-tfal (s’issa bla suċċess) verżjoni miktuba bl-idejn ta’ ktieb dwar is-snin tat-tfulija tal-mużiċisti l-kbar tad-dinja. Għamilna tentattiv mhux biss biex nifhmu  inizjali  l-oriġini tal-ħakma tal-mużiċisti kbar, iżda wkoll biex turi l-isfond storiku tal-era li "welled" il-ġenju. Għaliex qam Beethoven?  Fejn ħa Rimsky-Korsakov tant mużika fabulous?  Ħarsa retrospettiva lejn kwistjonijiet attwali... 

       12. Diversifikazzjoni ta 'kanali u opportunitajiet għall-awto-realizzazzjoni ta' mużiċisti żgħażagħ (liftijiet vertikali). Żvilupp ulterjuri ta' attivitajiet tat-turs. Żid il-finanzjament tagħha. Attenzjoni insuffiċjenti għall-modernizzazzjoni u t-titjib tas-sistema ta 'awto-realizzazzjoni, pereżempju, fil-Ġermanja, wasslet għall-fatt li l-kompetizzjoni  on  post f’orkestri prestiġjużi  kibret ħafna drabi matul l-aħħar tletin sena u laħqet madwar mitejn persuna għal kull siġġu.

        13. Żvilupp tal-funzjoni ta 'monitoraġġ tal-iskejjel tal-mużika tat-tfal. Track  fl-istadji bikrija, mumenti ġodda fil-perċezzjoni tat-tfal tal-mużika, l-arti, u wkoll jidentifikaw sinjali   attitudnijiet pożittivi u negattivi lejn it-tagħlim.

        14. Żviluppa b'mod aktar attiv il-funzjoni taż-żamma tal-paċi tal-mużika. Grad għoli ta 'mużika apolitika, distakkament relattiv tagħha  mill-interessi politiċi tal-ħakkiema tad-dinja jservi bħala bażi tajba biex jingħelbu l-konfrontazzjoni fuq il-globu. Aħna nemmnu li llum jew għada, b'mezzi evoluzzjonarji jew permezz  katakliżmi, l-umanità se tasal biex tirrealizza l-interdipendenza tan-nies kollha fuq il-pjaneta. Il-mogħdija inerzjali attwali tal-iżvilupp tal-bniedem se tinżel fl-oblivition. U kulħadd se jifhem  it-tifsira allegorika tal-"effett farfett", li ġiet ifformulata  Edward Lorenz, matematiku Amerikan, kreatur  teorija tal-kaos. Huwa jemmen li n-nies kollha huma interdipendenti. L-ebda gvern  il-fruntieri mhumiex kapaċi jiggarantixxu pajjiż wieħed  sigurtà minn theddid estern (militari, ambjentali...).  Skont Lorenz, avvenimenti li jidhru insinifikanti f'parti waħda tal-pjaneta, bħal "riħ ħafifa" mit-tapp ta' ġwienaħ ta' farfett x'imkien fil-Brażil, taħt ċerti kundizzjonijiet, se jagħtu impuls.  bħal valanga  proċessi li se jwasslu għal "uragan" f'Texas. Is-soluzzjoni tissuġġerixxi lilha nfisha: in-nies kollha fuq l-art huma familja waħda. Kundizzjoni importanti għall-benessri tagħha hija l-paċi u l-fehim reċiproku. Mużika (mhux biss tispira l-ħajja ta 'kull individwu), iżda hija wkoll  strument delikat għall-formazzjoni ta’ relazzjonijiet internazzjonali armonjużi.

     Ikkunsidra kemm hu rakkomandabbli li toffri rapport lill-Klabb ta’ Ruma dwar is-suġġett: “Il-mużika bħala pont bejn il-pajjiżi u ċ-ċiviltajiet.”

        15. Il-mużika tista' ssir pjattaforma naturali għall-armonizzazzjoni tal-kooperazzjoni internazzjonali umanitarja. L-isfera umanitarja tirreaġixxi ħafna għal approċċ morali u etiku sensittiv biex issolvi l-problemi tagħha. Huwa għalhekk li l-kultura u l-mużika jistgħu jsiru mhux biss għodda aċċettabbli, iżda wkoll il-kriterju ewlieni għall-verità tal-vettur tal-bidla  fid-djalogu internazzjonali umanitarju.

        Il-mużika hija "kritika" li "jindika" fenomenu mhux mixtieq mhux direttament, mhux direttament, iżda indirettament, "mill-oppost" (bħal fil-matematika, prova "b'kontradizzjoni"; lat. "Contradictio in contrarium").  Il-kritiku kulturali Amerikan Edmund B. Feldman innota din il-karatteristika tal-mużika: "Kif nistgħu naraw l-ikrah jekk ma nafux is-sbuħija?"

         16. L-istabbiliment ta’ konnessjonijiet eqreb ma’ kollegi barra. Tiskambja l-esperjenza magħhom, toħloq proġetti konġunti. Pereżempju, il-wirjiet ta’ orkestra li jistgħu jiġu ffurmati minn mużiċisti ta’ kull twemmin ewlieni tad-dinja jkunu reżonanti u utli. Jista 'jissejjaħ "Kostellazzjoni" jew "Kostellazzjoni"  reliġjonijiet.”  Kunċerti ta’ din l-orkestra jkunu mitluba  f’avvenimenti internazzjonali ddedikati għall-memorja tal-vittmi tat-terroristi, avvenimenti organizzati mill-UNESCO, kif ukoll f’diversi fora u pjattaformi internazzjonali.  Missjoni importanti ta’ dan il-grupp tkun li tippromwovi l-ideat ta’ paċi, tolleranza, multikulturaliżmu, u wara xi żmien, forsi, l-ideat ta’ ekumeniżmu u t-tqarrib tar-reliġjonijiet.

          17.  L-idea ta 'skambju internazzjonali ta' għalliema fuq bażi ta 'rotazzjoni u anke permanenti hija ħajja u tajba. Ikun xieraq li jsiru analoġiji storiċi. Pereżempju, is-seklu 18 fl-Ewropa u r-Russja sar famuż għall-migrazzjoni intellettwali. Ejjew mill-inqas niftakru l-fatt li  l-ewwel akkademja tal-mużika fir-Russja fi Kremenchug (maħluq  fl-aħħar tas-seklu 20, simili għal konservattiv) kien immexxi mill-kompożitur u konduttur Taljan Giuseppe Sarti, li ħadem f'pajjiżna għal madwar XNUMX snin. U l-aħwa Carzelli  fetaħ skejjel tal-mużika f'Moska, inkluża l-ewwel skola tal-mużika fir-Russja għal serfs (1783).

          18. Ħolqien f'waħda mill-ibliet Russi  infrastruttura għat-twettiq tal-kompetizzjoni internazzjonali annwali ta’ artisti żgħażagħ “Music of the Young World”, simili għall-Eurovision song contest.

          19. Kun kapaċi tara l-futur tal-mużika. Fl-interessi ta 'żvilupp stabbli tal-pajjiż u ż-żamma ta' livell għoli ta 'kultura mużikali domestika, għandha tingħata aktar attenzjoni lill-ippjanar fit-tul tal-proċess edukattiv, b'kont meħud tal-bidliet soċjoekonomiċi u politiċi previsti fil-futur. Applikazzjoni aktar attiva tal-“kunċett ta’ edukazzjoni avvanzata” se ttaffi l-impatt negattiv tat-theddid intern u estern għall-kultura Russa. Ipprepara għall-kollass demografiku. Id-direzzjoni mill-ġdid f'waqtha tas-sistema edukattiva lejn il-formazzjoni ta 'speċjalisti aktar "intellettwalment kapaċi".

     20. Wieħed jista' jassumi li   l-influwenza tal-progress teknoloġiku fuq l-iżvilupp tal-mużika klassika, li mmanifesta ruħha b'mod speċjali b'mod qawwi fis-seklu għoxrin, se tkompli. Il-penetrazzjoni tal-intelliġenza artifiċjali fil-qasam tal-arti se tintensifika. U għalkemm il-mużika, speċjalment il-mużika klassika, għandha "immunità" enormi għal diversi tipi ta 'innovazzjonijiet, il-kompożituri xorta se jiġu ppreżentati bi sfida "intellettwali" serja. Jista’ jkun li f’dan il-konfront ikun hemm  Mużika tal-Futur. Ikun hemm post għall-akbar simplifikazzjoni tal-mużika popolari, u biex il-mużika tinġieb kemm jista’ jkun lejn il-bżonnijiet ta’ kull individwu, tinħoloq mużika għall-pjaċir, u l-eġemonija tal-moda fuq il-mużika.  Iżda għal ħafna min iħobb l-arti, l-imħabba tagħhom għall-mużika klassika se tibqa’. U jsir ġieħ għall-moda  hologr aph silġ   turija ta’ dak li “ġara” fi Vjenna fl-aħħar tas-seklu 18  sekli  kunċert ta' mużika sinfonika mmexxija minn Beethoven!

      Mill-mużika tal-Etruska għall-ħsejjes ta’ dimensjoni ġdida. It-triq hija aktar minn  minn tlett elef sena...

          Qed tinfetaħ paġna ġdida fl-istorja dinjija tal-mużika quddiem għajnejna. Kif se jkun? It-tweġiba għal din il-mistoqsija tiddependi minn ħafna fatturi, u fuq kollox mir-rieda politika tal-quċċata, il-pożizzjoni attiva tal-elite mużikali u d-devozzjoni altruista  għalliema tal-mużika.

Lista ta' letteratura użata

1. Zenkin KV Tradizzjonijiet u prospetti ta 'edukazzjoni postgraduate konservattiva fir-Russja fid-dawl tal-abbozz ta' liġi federali "Dwar l-Edukazzjoni fil-Federazzjoni Russa"; nvmosconsv.ru>wp- content/media/02_ Zenkin Konstantin 1.pdf.
2. Rapatskaya LA Edukazzjoni tal-mużika fir-Russja fil-kuntest tat-tradizzjonijiet kulturali. – “Bullettin tal-Akkademja Internazzjonali tax-Xjenzi” (sezzjoni Russa), ISSN: 1819-5733/
3. Merchant  LA Edukazzjoni tal-mużika fir-Russja moderna: bejn il-globalizzazzjoni u l-identità nazzjonali // Il-bniedem, il-kultura u s-soċjetà fil-kuntest tal-globalizzazzjoni. Materjali tal-konferenza xjentifika internazzjonali., M., 2007.
4. Bidenko VI Natura multidimensjonali u sistemika tal-proċess ta' Bolonja. www.misis.ru/ Portals/O/UMO/Bidenko_multifaceted.pdf.
5. Orlov V. www.Academia.edu/8013345/Russia_Music_Education/Vladimir Orlov/Akkademja.
6. Dolgushina M.Yu. Il-mużika bħala fenomenu tal-kultura artistika, https:// cyberleninka. Ru/article/v/muzika-kak-fenomen-hudozhestvennoy-kultury.
7. Programm ta' żvilupp għas-sistema ta' edukazzjoni tal-mużika Russa għall-perjodu mill-2014 sal-2020.natala.ukoz.ru/publ/stati/programmy/programma_razvitija_systemy_rossijskogo_muzykalnogo_obrazovaniya...
8. Kultura mużikali u edukazzjoni: modi innovattivi ta 'żvilupp. Materjali tat-II Konferenza Xjentifika u Prattika Internazzjonali f'April 20-21, 2017, Yaroslavl, 2017, xjentifikament. Ed. OV Bochkareva. https://conf.yspu.org/wp-content/uploads/sites/12/2017/03/Muzikalnaya-kultura-i...
9. Tomchuk SA Problemi ta 'modernizzazzjoni tal-edukazzjoni tal-mużika fl-istadju preżenti. https://dokviewer.yandex.ru/view/0/.
10. Mużika tal-Istati Uniti 2007. Schools-wikipedia/wp/m/Music_of_the_United_States. Htm.
11. Smigħ ta' Sorveljanza dwar l-Edukazzjoni tal-Arti. Smigħ quddiem is-Sottokumitat għall-Edukazzjoni Elementari, Sekondarja u Vokazzjonali tal-Kumitat għall-Edukazzjoni u x-Xogħol. Kamra tad-Deputati, it-Tmienja u Disgħin Kungress, it-Tieni Sessjoni (28 ta’ Frar, 1984). Kungress tal-Istati Uniti, Washington, DC, l-Istati Uniti; Uffiċċju tal-Istampar tal-Gvern, Washington, 1984.
12. Standards Nazzjonali għall-Edukazzjoni Mużikali. http://musicstandfoundation.org/images/National_Standarts_ _-_Music Education.pdf.

       13. It-test tal-Abbozz ta’ Liġi tas-7 ta’ Marzu, 2002; 107 kungress 2d Sessjoni H.CON.RES.343: Jesprimi l-                 sens tal-Kungress li jappoġġja l-Edukazzjoni Mużikali u l-Mużika fix-Xahar tal-Iskejjel Tagħna; Id-Dar ta'       Rappreżentanti.

14.“Nazzjon f’Riskju: L-Imperattiv għar-Riforma Edukattiva”. Il-Kummissjoni Nazzjonali dwar l-Eċċellenza fl-Edukazzjoni, Rapport lin-Nazzjon u s-Segretarju tal-Edukazzjoni, Dipartiment tal-Edukazzjoni tal-Istati Uniti, April 1983 https://www.maa.org/sites/default/files/pdf/CUPM/ l-ewwel_40 sena/1983-Riskju.pdf.

15. Elliot Eisner  “Ir-rwol tal-Arti fl-Edukazzjoni tat-Tfal Sħiħ, GIA Reader,vol12  N3 (Fall 2001) www/giarts.org/article/Elliot-w-Eisner-role-arts-educating...

16. Liu Jing, Politika Statali taċ-Ċina fil-qasam tal-edukazzjoni tal-mużika. Edukazzjoni tal-mużika u l-arti fil-forma moderna tagħha: tradizzjonijiet u innovazzjonijiet. Ġbir ta 'materjali tal-Konferenza Xjentifika u Prattika Internazzjonali tal-Istitut Taganrog imsemmija wara AP Chekhov (fergħa) tal-Università Ekonomika tal-Istat ta' Rostov (RINH), Taganrog, 14 ta 'April, 2017.  Files.tgpi.ru/nauka/publictions/2017/2017_03.pdf.

17. Yang Bohua  Edukazzjoni mużikali fl-iskejjel sekondarji taċ-Ċina moderna, www.dissercat.com/…/muzykalnoe...

18. Mur Meng  Żvilupp ta 'edukazzjoni mużikali ogħla fiċ-Ċina (it-tieni nofs tas-seklu 2012 - bidu tas-seklu XNUMX, XNUMX, https://cyberberleninka.ru/…/razvitie-vysshego...

19. Hua Xianyu  Sistema edukattiva tal-mużika fiċ-Ċina/   https://cyberleniika.ru/article/n/sistema-muzykalnogo-obrazovaniya-v-kitae.

20. L-Impatt Ekonomiku u tax-Xogħol tal-Industrija tal-Arti u l-Mużika,  Smigħ quddiem il-Kumitat għall-Edukazzjoni u x-Xogħol, Kamra tad-Deputati tal-Istati Uniti, Mitt Ħdax-il Kungress, l-ewwel sessjoni. Wash.DC,26,2009 ta’ Marzu,XNUMX.

21. Ermilova AS Edukazzjoni tal-mużika fil-Ġermanja. htts:// infourok.ru/ issledovatelskaya-rabota-muzikalnoe-obrazovanie-v-germanii-784857.html.